آزمون سازیساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش دانش محتوای آموزشگری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 41-71]
آگاهی روششناختیمفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
آموزش ابتداییبررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
آموزش بالینیشناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
آموزش چندفرهنگیتدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیت‌معلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
آموزش در عصر کرونابررسی تجارب زیسته آموزش مجازی معلمان ریاضی پایه ششم ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی 1399-1400 [دوره 5، شماره 1، 1401]
آموزش ضمن خدمتبررسی تطبیقی رویکردهای آموزشی و آموزش‌های ضمن خدمت در نظام تربیت معلم ایران، فنلاند، انگلستان و ژاپن [دوره 5، شماره 1، 1401]
آموزش مجازیواکاوی تجارب زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی در دوران کرونا [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 41-62]
آموزش مجازی ریاضیبررسی تجارب زیسته آموزش مجازی معلمان ریاضی پایه ششم ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی 1399-1400 [دوره 5، شماره 1، 1401]
آموزش معکوس برخطتاثیر روش آموزش معکوس برخط بر خودراهبری و تاب‌آوری تحصیلی در ایام همه‌گیری کووید 19 [دوره 5، شماره 1، 1401]
آموزش و آماده سازی دانشجومعلمانتحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آماده‌سازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
ا
ابعاد کیفیتشناسایی حوزه‌ها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
ابعاد معلم اثربخشاستخراج ابعاد معلمان اثربخش به‌منظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیت‌معلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
ابعاد و مؤلفه‌های دانشگاه یادگیرندهدانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفه‌ها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
اثربخشیارزیابی میزان اثربخشی برنامه‌های فرهنگی – تربیتی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
احساس تنهاییاحساس تنهایی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 109-125]
اخلاق مدیریتیتبیین مؤلفه‌های اخلاق مدیریتی و میزان انعکاس آن‌ها در اسناد تحولی آموزش و پرورش؛ الگویی جهت انتخاب مدیران دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 1، 1400]
ارزشیابیاولویتبندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 91-107]
ارزیابیعوامل مؤثر در نهادینه‌سازی فرهنگ ارزیابی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 189-213]
ارزیابی معلمساختار تربیت معلم در کشورهای شرق آسیا با تأکید بر نظام سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
اساتیدبررسی میزان رضایتمندی دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 127-139]
استاد راهنمابررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 13-39]
استرس شغلیاثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان [دوره 4، شماره 1، 1400]
اسناد بالادستیاستخراج ابعاد معلمان اثربخش به‌منظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیت‌معلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
اسناد تحولی آموزش و پرورشتبیین مؤلفه‌های اخلاق مدیریتی و میزان انعکاس آن‌ها در اسناد تحولی آموزش و پرورش؛ الگویی جهت انتخاب مدیران دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 1، 1400]
اشاعۀ ارزیابیعوامل مؤثر در نهادینه‌سازی فرهنگ ارزیابی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 189-213]
اعتبارسنجیاعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
اعتباریابیساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش دانش محتوای آموزشگری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 41-71]
اعضای هیـأت علمیاولویتبندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 91-107]
اعضای هیأت علمیشناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفه‌ای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
اعضای هیأت علمیتعیین مؤلفه های بالندگی حرفه‌ای اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 41-61]
اعضای هیات علمی و مدرسانطراحی و اعتبار بخشی الگوی بالندگی آموزشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
افول نظام تربیتمعلمشناسایی دلایل اوج‌گیری و افول نظام تربیت‌معلم در بستر تاریخی مطالعه موردی استان هرمزگان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 125-150]
انتظار ناهمسازیهویت حرفه‌ای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
انگیزش شغلیواکاوی مسائل شغلی معلّمان آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 68-39]
انگیزهنظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزه‌های انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
اوج‌گیری نظام تربیتمعلمشناسایی دلایل اوج‌گیری و افول نظام تربیت‌معلم در بستر تاریخی مطالعه موردی استان هرمزگان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 125-150]
ایرانبررسی تطبیقی عناصر برنامۀ درسی مراکز تربیت معلم ایران و هند [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 9-45]
ب
بازسراییبازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفه‌ای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
بالندگی آموزشیطراحی و اعتبار بخشی الگوی بالندگی آموزشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
بالندگی حرفه ایتعیین مؤلفه های بالندگی حرفه‌ای اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 41-61]
باورهای معرفت شناسیفراسوی دوگانگی؛ زیست جهان و برنامه درسی تربیت معلم علوم با نگرش پدیدارشناختی [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 99-124]
بررسی تطبیقیبررسی تطبیقی عناصر برنامۀ درسی مراکز تربیت معلم ایران و هند [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 9-45]
برنامة درسیبررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
برنامه درسیتدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیت‌معلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
برنامه درسیمدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
برنامه درسیبررسی برنامه درسی کارورزی با رویکرد تربیت معلم فکور از منظر اساتید دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 37-9]
برنامه درسیواکاوی درس‌پژوهی با رویکرد تربیت معلم فکور در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و ارائه مدل مفهومی آن [دوره 5، شماره 1، 1401]
برنامه درسی علومفراسوی دوگانگی؛ زیست جهان و برنامه درسی تربیت معلم علوم با نگرش پدیدارشناختی [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 99-124]
برنامه درسی کاروزیارزیابی برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 63-98]
برنامه‌های بزرگداشت هفته معلمراهکارهای مناسب برای بزرگداشت مقام معلم از دیدگاه معلمان نمونه کشور [دوره 4، شماره 2، 1400]
برنامه‌های فرهنگی- تربیتیارزیابی میزان اثربخشی برنامه‌های فرهنگی – تربیتی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
برنامۀ درسی تربیت معلمبررسی تطبیقی عناصر برنامۀ درسی مراکز تربیت معلم ایران و هند [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 9-45]
بیماری کرونابررسی فرصت‌ها و تهدیدهای آموزش مجازی در دوران همه‌گیری کرونا از دیدگاه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 1، 1401]
پ
پدیدارشناختیبررسی تجارب زیسته آموزش مجازی معلمان ریاضی پایه ششم ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی 1399-1400 [دوره 5، شماره 1، 1401]
پدیدارشناسیبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
پدیدارشناسیواکاوی مسائل شغلی معلّمان آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 68-39]
پدیدارشناسیواکاوی فرهنگ آموزش اساتید در روایت‌های دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام‌سجاد(ع) بیرجند [دوره 4، شماره 1، 1400]
پدیدارشناسیدیدگاه معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در باره فضاهای فیزیکی آموزشی موثر بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 4، شماره 1، 1400]
پدیدارشناسیفراسوی دوگانگی؛ زیست جهان و برنامه درسی تربیت معلم علوم با نگرش پدیدارشناختی [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 99-124]
پدیدارشناسیواکاوی تجارب زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی در دوران کرونا [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 41-62]
پدیدارشناسیواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
پذیرش کارورزتبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
پژوهش آمیختهشناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفه‌ای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
پژوهش آمیختهشناسایی عوامل مؤثر بر توسعۀ حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 9-40]
پژوهش آمیخته اکتشافیطراحی و اعتبار بخشی الگوی بالندگی آموزشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
پژوهش تطبیقیبررسی تطبیقی رویکردهای آموزشی و آموزش‌های ضمن خدمت در نظام تربیت معلم ایران، فنلاند، انگلستان و ژاپن [دوره 5، شماره 1، 1401]
پژوهش توصیفی- همبستگیپیشبینی سرمایه اجتماعی بر اساس هوش فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 151-167]
پژوهش در تربیت معلممفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
پژوهش رواییبازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفه‌ای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
پژوهش نیمه تجربیتاثیر آموزش مهارت کارآفرینی در تغییر نگرش دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان اهواز نسبت به درس کارورزی [دوره 4، شماره 3، 1400]
پژوهش همبستگیتحلیل عوامل مؤثر بر علاقه‌مندی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی [دوره 4، شماره 3، 1400]
پیشایندهاشناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفه‌ای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
پیش‌فرض‌های حاکم بر تحقیقمفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
پیمایششناسایی میزان شیوع افسانه‌های عصبی در میان دانشجو معلمان ایران [دوره 4، شماره 1، 1400]
پیمایشدیدگاه معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در باره فضاهای فیزیکی آموزشی موثر بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 4، شماره 1، 1400]
پیمایشاندازهگیری دانش موضوعی تربیتی ریاضی معلمان پایة سوم دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400]
تاب‌آوری تحصیلیتاثیر روش آموزش معکوس برخط بر خودراهبری و تاب‌آوری تحصیلی در ایام همه‌گیری کووید 19 [دوره 5، شماره 1، 1401]
تاریخیمدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
تبیین پدیدارشناختیتبیین مدل پدیدارشناختی کسب مهارت در دیدگاه دریفوس و دلالت‌های آن برای حرفه تدریس [دوره 4، شماره 3، 1400]
تجارب زیستهبررسی تجارب زیسته آموزش مجازی معلمان ریاضی پایه ششم ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی 1399-1400 [دوره 5، شماره 1، 1401]
تجارب زیسته معلمانبازنمایی علل کاهش انگیزه شغلی معلمان در انجام فعالیت‌های حرفه‌ای:یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 71-107]
تجویز مداخله‌گرای تشخیصیشناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
تحلیل اسنادیساختار تربیت معلم در کشورهای شرق آسیا با تأکید بر نظام سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
تحلیل عاملی تاییدیساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش دانش محتوای آموزشگری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 41-71]
تحلیل محتواتبیین مؤلفه‌های اخلاق مدیریتی و میزان انعکاس آن‌ها در اسناد تحولی آموزش و پرورش؛ الگویی جهت انتخاب مدیران دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 1، 1400]
تدریسشناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفه‌ای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
تدریس دانشگاهیبررسی میزان قابلیت کاربرد برخی روش‌های تدریس دانشگاهی در تربیت‌معلم ایران [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 47-70]
تربیت فرهنگینقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
تربیتمعلمبررسی میزان قابلیت کاربرد برخی روش‌های تدریس دانشگاهی در تربیت‌معلم ایران [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 47-70]
تربیتمعلمشناسایی دلایل اوج‌گیری و افول نظام تربیت‌معلم در بستر تاریخی مطالعه موردی استان هرمزگان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 125-150]
تربیت معلمحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
تربیت معلمتدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیت‌معلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
تربیت معلمشناسایی حوزه‌ها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
تربیت معلمنقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
تربیت معلمبررسی تطبیقی عناصر برنامۀ درسی مراکز تربیت معلم ایران و هند [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 9-45]
تربیت معلممدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
تربیت معلمتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
تربیت معلمشناسایی میزان شیوع افسانه‌های عصبی در میان دانشجو معلمان ایران [دوره 4، شماره 1، 1400]
تربیت‌معلم اثربخشاستخراج ابعاد معلمان اثربخش به‌منظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیت‌معلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
تربیت معلم علومفراسوی دوگانگی؛ زیست جهان و برنامه درسی تربیت معلم علوم با نگرش پدیدارشناختی [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 99-124]
تربیت معلم فکوربررسی برنامه درسی کارورزی با رویکرد تربیت معلم فکور از منظر اساتید دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 37-9]
تضمین کیفیتتحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آماده‌سازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
تعاملاتتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
تعلیم و تربیتمطالعۀ زمینه‌های هویت‌یابی حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: مطالعۀ موردی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان هرمزگان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 109-127]
تعلیم و تربیتذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
تغییراتبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
تکالیفاعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
توسعه حرفه‌ای پایدار معلمشناسایی مولفه‌های کلیدی جهت استقرار مدیریت دانش به منظور توسعه حرفه‌ای پایدار معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
توسعۀ حرفهایشناسایی عوامل مؤثر بر توسعۀ حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 9-40]
توصیفی-تحلیلیذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
ج
جامعهپذیرینقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
جامعه یادگیرنده حرفهایشناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفه‌ای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
ح
حرفه تدریستبیین مدل پدیدارشناختی کسب مهارت در دیدگاه دریفوس و دلالت‌های آن برای حرفه تدریس [دوره 4، شماره 3، 1400]
حرفۀ معلمیتحلیل عوامل مؤثر بر علاقه‌مندی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی [دوره 4، شماره 3، 1400]
حقوقاعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
حقوق شهروندیواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
حمایت اجتماعیپیشبینی سلامت‌روان دانشجومعلمان بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و حمایت‌اجتماعی [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 153-135]
حوزه‌های اصلی کیفیتشناسایی حوزه‌ها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
خ
خودراهبری تحصیلیتاثیر روش آموزش معکوس برخط بر خودراهبری و تاب‌آوری تحصیلی در ایام همه‌گیری کووید 19 [دوره 5، شماره 1، 1401]
خودکارآمدیپیشبینی سلامت‌روان دانشجومعلمان بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و حمایت‌اجتماعی [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 153-135]
د
دانشواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیانواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
دانش‌آموخته کارشناسی پیوستهبررسی و مقایسه رضایتمندی تحصیلی نومعلمان دانش‌آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموز ماده(28) از کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 86-69]
دانشآموزانبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
دانشآموزاندیدگاه معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در باره فضاهای فیزیکی آموزشی موثر بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 4، شماره 1، 1400]
دانشجو معلماعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
دانشجو- معلمتحلیل عوامل مؤثر بر علاقه‌مندی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دانشجومعلمشناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
دانشجومعلمپیشبینی سلامت‌روان دانشجومعلمان بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و حمایت‌اجتماعی [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 153-135]
دانشجومعلمپیشبینی سرمایه اجتماعی بر اساس هوش فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 151-167]
دانشجو-معلمانحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
دانشجومعلمانبازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفه‌ای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
دانشجومعلماناولویتبندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 91-107]
دانشجو معلمان رشته آموزش ابتداییساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش دانش محتوای آموزشگری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 41-71]
دانشجویاناحساس تنهایی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 109-125]
دانشگاه فرهنگیانحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
دانشگاه فرهنگیانتأثیر روش آموزشی مبتنی بر وب‌کوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
دانشگاه فرهنگیانشناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفه‌ای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
دانشگاه فرهنگیانبازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفه‌ای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
دانشگاه فرهنگیانبررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
دانشگاه فرهنگیاندانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفه‌ها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
دانشگاه فرهنگیانتحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آماده‌سازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
دانشگاه فرهنگیاناعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
دانشگاه فرهنگیاناحساس تنهایی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 109-125]
دانشگاه فرهنگیانتعیین مؤلفه های بالندگی حرفه‌ای اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 41-61]
دانشگاه فرهنگیانبررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 13-39]
دانشگاه فرهنگیانبررسی میزان رضایتمندی دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 127-139]
دانشگاه فرهنگیانتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
دانشگاه فرهنگیانتبیین مؤلفه‌های اخلاق مدیریتی و میزان انعکاس آن‌ها در اسناد تحولی آموزش و پرورش؛ الگویی جهت انتخاب مدیران دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 1، 1400]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی فرهنگ آموزش اساتید در روایت‌های دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام‌سجاد(ع) بیرجند [دوره 4، شماره 1، 1400]
دانشگاه فرهنگیانطراحی و اعتبار بخشی الگوی بالندگی آموزشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
دانشگاه فرهنگیانارزیابی میزان اثربخشی برنامه‌های فرهنگی – تربیتی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
دانشگاه فرهنگیانتحلیل عوامل مؤثر بر علاقه‌مندی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دانشگاه فرهنگیانتاثیر آموزش مهارت کارآفرینی در تغییر نگرش دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان اهواز نسبت به درس کارورزی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دانشگاه فرهنگیانشناسایی عوامل مؤثر بر توسعۀ حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 9-40]
دانشگاه فرهنگیانپیشبینی سرمایه اجتماعی بر اساس هوش فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 151-167]
دانشگاه فرهنگیانارزیابی برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 63-98]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی تجارب زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی در دوران کرونا [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 41-62]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی درس‌پژوهی با رویکرد تربیت معلم فکور در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و ارائه مدل مفهومی آن [دوره 5، شماره 1، 1401]
دانشگاه یادگیرندهدانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفه‌ها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
دانش محتوای آموزشگریساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش دانش محتوای آموزشگری دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 41-71]
دانش معلماندازهگیری دانش موضوعی تربیتی ریاضی معلمان پایة سوم دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دانش موضوعی تربیتیاندازهگیری دانش موضوعی تربیتی ریاضی معلمان پایة سوم دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دبیرانتبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
درسپژوهیواکاوی درس‌پژوهی با رویکرد تربیت معلم فکور در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و ارائه مدل مفهومی آن [دوره 5، شماره 1، 1401]
درس کارورزیتاثیر آموزش مهارت کارآفرینی در تغییر نگرش دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان اهواز نسبت به درس کارورزی [دوره 4، شماره 3، 1400]
دوره ابتداییمدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
دوره ابتداییدیدگاه معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در باره فضاهای فیزیکی آموزشی موثر بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 4، شماره 1، 1400]
دوره اول متوسطهبازنمایی علل کاهش انگیزه شغلی معلمان در انجام فعالیت‌های حرفه‌ای:یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 71-107]
دیدگاه سیستمیعوامل مؤثر در نهادینه‌سازی فرهنگ ارزیابی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 189-213]
ذ
ذهنآگاهیاثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان [دوره 4، شماره 1، 1400]
ذهنآگاهیذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
ذهن‌آگاهی تجاریذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
ذهن‌آگاهی رقیقذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
ذهن‌آگاهی غلیظذهنآگاهی در تعلیم و تربیت: نیاز به فهم درست یک سازه اثربخش [دوره 4، شماره 2، 1400]
ذینفعانتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
ر
راهبردهای برنامه درسیتدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیت‌معلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
راه‌کارهای مناسبراهکارهای مناسب برای بزرگداشت مقام معلم از دیدگاه معلمان نمونه کشور [دوره 4، شماره 2، 1400]
رتبهبندیساختار تربیت معلم در کشورهای شرق آسیا با تأکید بر نظام سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
رشد حرفهایشناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفه‌ای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
رضایتتأثیر روش آموزشی مبتنی بر وب‌کوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
رضایتمندیبررسی میزان رضایتمندی دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 127-139]
رضایتمندی تحصیلیبررسی و مقایسه رضایتمندی تحصیلی نومعلمان دانش‌آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموز ماده(28) از کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 86-69]
روایت‌های دانشآموختگانواکاوی فرهنگ آموزش اساتید در روایت‌های دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام‌سجاد(ع) بیرجند [دوره 4، شماره 1، 1400]
روش آزمایشیاثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان [دوره 4، شماره 1، 1400]
روش آمیختهارزیابی برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 63-98]
روش اسنادیمفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
روش پدیدارشناختیبررسی برنامه درسی کارورزی با رویکرد تربیت معلم فکور از منظر اساتید دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 37-9]
روش پدیدارنگاریشناسایی مولفه‌های کلیدی جهت استقرار مدیریت دانش به منظور توسعه حرفه‌ای پایدار معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
روش پژوهش آمیختهساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار خودارزیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 129-157]
روش پژوهش اسنادیتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
روش پشتیبانیبازشناسی راه‌های تقویت شایستگی کلیدی تامل دانشجو معلمان در محیط یادگیری کارورزی [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 63-89]
روش پیمایشیارزیابی میزان اثربخشی برنامه‌های فرهنگی – تربیتی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
روش پیمایشیراهکارهای مناسب برای بزرگداشت مقام معلم از دیدگاه معلمان نمونه کشور [دوره 4، شماره 2، 1400]
روش تحلیل محتوای کیفیشناسایی دلایل اوج‌گیری و افول نظام تربیت‌معلم در بستر تاریخی مطالعه موردی استان هرمزگان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 125-150]
روش تحلیل مضمونبررسی فرصت‌ها و تهدیدهای آموزش مجازی در دوران همه‌گیری کرونا از دیدگاه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 1، 1401]
روش تدریس معکوستأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
روش توصیفی -تحلیلیتبیین مدل پدیدارشناختی کسب مهارت در دیدگاه دریفوس و دلالت‌های آن برای حرفه تدریس [دوره 4، شماره 3، 1400]
روش توصیفی-تحلیلیواکاوی درس‌پژوهی با رویکرد تربیت معلم فکور در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و ارائه مدل مفهومی آن [دوره 5، شماره 1، 1401]
روششناسیمفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
روش‌های تدریسبررسی میزان قابلیت کاربرد برخی روش‌های تدریس دانشگاهی در تربیت‌معلم ایران [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 47-70]
رویکرد استاد- شاگردی نوینحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
رویکرد شایستهمحوربرنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
رویکردهای آموزشیبررسی تطبیقی رویکردهای آموزشی و آموزش‌های ضمن خدمت در نظام تربیت معلم ایران، فنلاند، انگلستان و ژاپن [دوره 5، شماره 1، 1401]
ریاضیاتاندازهگیری دانش موضوعی تربیتی ریاضی معلمان پایة سوم دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400]
ز
زمینه‌های هویتیابیمطالعۀ زمینه‌های هویت‌یابی حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: مطالعۀ موردی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان هرمزگان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 109-127]
س
سازمان یادگیرندهدانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفه‌ها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
سازوکارهای انتخاب معلم نمونهراهکارهای مناسب برای بزرگداشت مقام معلم از دیدگاه معلمان نمونه کشور [دوره 4، شماره 2، 1400]
سخنرانیتأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
سرمایه اجتماعیپیشبینی سرمایه اجتماعی بر اساس هوش فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 151-167]
سلامتروانپیشبینی سلامت‌روان دانشجومعلمان بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و حمایت‌اجتماعی [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 153-135]
سنجش صلاحیتساختار تربیت معلم در کشورهای شرق آسیا با تأکید بر نظام سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
سند تحول بنیادینبرنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
سواد عصب-تربیتشناختیشناسایی میزان شیوع افسانه‌های عصبی در میان دانشجو معلمان ایران [دوره 4، شماره 1، 1400]
ش
شایستگیحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
شایستگی حرفهایبررسی برنامه درسی کارورزی با رویکرد تربیت معلم فکور از منظر اساتید دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 37-9]
شایستگی معلمساختار تربیت معلم در کشورهای شرق آسیا با تأکید بر نظام سنجش صلاحیت و رتبه‌بندی معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
شایستگی معلماندازهگیری دانش موضوعی تربیتی ریاضی معلمان پایة سوم دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 3، 1400]
شبهآزمایشیتأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
شبه آزمایشیتاثیر روش آموزش معکوس برخط بر خودراهبری و تاب‌آوری تحصیلی در ایام همه‌گیری کووید 19 [دوره 5، شماره 1، 1401]
شرافت شغلیهویت حرفه‌ای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
شغل معلمینظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزه‌های انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
شیوه پذیرشمدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
ص
صلاحیت‌های حرفهایساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار خودارزیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 129-157]
ط
طراحی آموزشیتأثیر روش آموزشی مبتنی بر وب‌کوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
طراحی الگوی تربیت معلم دوره ابتداییبرنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
طراحی و اعتباربخشیطراحی و اعتبار بخشی الگوی بالندگی آموزشی اعضای هیات علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 2، 1400]
طرحواره‌های ناسازگار اولیهاحساس تنهایی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 109-125]
ع
عصب ـ اسطورهشناسیشناسایی میزان شیوع افسانه‌های عصبی در میان دانشجو معلمان ایران [دوره 4، شماره 1، 1400]
عضو هیئت علمیشناسایی عوامل مؤثر بر توسعۀ حرفه‌ای اعضای هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 9-40]
علاقه‌مندی به حرفۀ معلمیتحلیل عوامل مؤثر بر علاقه‌مندی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان به حرفۀ معلمی [دوره 4، شماره 3، 1400]
علوم اعصاب تربیتیشناسایی میزان شیوع افسانه‌های عصبی در میان دانشجو معلمان ایران [دوره 4، شماره 1، 1400]
علّی – مقایسهایبررسی و مقایسه رضایتمندی تحصیلی نومعلمان دانش‌آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموز ماده(28) از کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 86-69]
عملیات‌گرایی صرفمفهومپردازی روش و مقایسه روش‌شناختی رویکردهای کمّی و کیفی در پژوهش‌های تربیت معلم [دوره 4، شماره 3، 1400، صفحه 9-39]
ف
فرسودگی شغلیاثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان [دوره 4، شماره 1، 1400]
فرهنگنقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
فرهنگ آموزش اساتیدواکاوی فرهنگ آموزش اساتید در روایت‌های دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام‌سجاد(ع) بیرجند [دوره 4، شماره 1، 1400]
فرهنگ ارزیابیعوامل مؤثر در نهادینه‌سازی فرهنگ ارزیابی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 189-213]
فرهنگپذیرینقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
فضای فیزیکی آموزشیدیدگاه معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در باره فضاهای فیزیکی آموزشی موثر بر سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 4، شماره 1، 1400]
فعالیت‌های آموزشی و حرفهایبازنمایی علل کاهش انگیزه شغلی معلمان در انجام فعالیت‌های حرفه‌ای:یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 71-107]
ق
قضاوت بالینیشناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
قوت و ضعف‌های آموزش مجازیبررسی فرصت‌ها و تهدیدهای آموزش مجازی در دوران همه‌گیری کرونا از دیدگاه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 1، 1401]
ک
کارآموزیحلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگی‌های حرفه‌ای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
کارورزبررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 13-39]
کارورزیتبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
کارورزیبررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 13-39]
کارورزیبررسی برنامه درسی کارورزی با رویکرد تربیت معلم فکور از منظر اساتید دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 37-9]
کاهش انگیزهبازنمایی علل کاهش انگیزه شغلی معلمان در انجام فعالیت‌های حرفه‌ای:یک مطالعه پدیدارشناختی [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 71-107]
کاوشگریتأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
کسب مهارتتبیین مدل پدیدارشناختی کسب مهارت در دیدگاه دریفوس و دلالت‌های آن برای حرفه تدریس [دوره 4، شماره 3، 1400]
کیفیت آموزشبررسی و مقایسه رضایتمندی تحصیلی نومعلمان دانش‌آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموز ماده(28) از کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 86-69]
کیفیت اجرابررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
کیفیت تدریسبررسی میزان رضایتمندی دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 127-139]
کیفیت عملکرداولویتبندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 91-107]
م
مدارس ابتداییشناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفه‌ای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
مدل FIT-Choiceنظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزه‌های انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
مدلهامدلهای تاریخی تربیت معلم دوره ابتدایی در ایران [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 112-87]
مدیرانتبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
مدیریت تعاملاتتعاملات در دانشگاه فرهنگیان: زمینه‌ها، راهبردها و رهنمون‌ها [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 133-113]
مدیریت دانششناسایی مولفه‌های کلیدی جهت استقرار مدیریت دانش به منظور توسعه حرفه‌ای پایدار معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
مسئولیت شغلیاولویتبندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 91-107]
مسائل شغلیواکاوی مسائل شغلی معلّمان آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 68-39]
مشارکتتبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
معلمساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار خودارزیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 129-157]
معلم اثربخشاستخراج ابعاد معلمان اثربخش به‌منظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیت‌معلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
معلماناثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان [دوره 4، شماره 1، 1400]
معلمانبررسی تجارب زیسته آموزش مجازی معلمان ریاضی پایه ششم ابتدایی اصفهان در سال تحصیلی 1399-1400 [دوره 5، شماره 1، 1401]
معلّمان آموزش و پرورشواکاوی مسائل شغلی معلّمان آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 68-39]
معلمان ابتداییبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
معلم به مثابه کارگر دانششناسایی مولفه‌های کلیدی جهت استقرار مدیریت دانش به منظور توسعه حرفه‌ای پایدار معلمان [دوره 4، شماره 2، 1400]
معلم راهنمابررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1399، صفحه 13-39]
معلم فکورواکاوی درس‌پژوهی با رویکرد تربیت معلم فکور در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان و ارائه مدل مفهومی آن [دوره 5، شماره 1، 1401]
معلم نمونهراهکارهای مناسب برای بزرگداشت مقام معلم از دیدگاه معلمان نمونه کشور [دوره 4، شماره 2، 1400]
منشوراعتبارسنجی "منشور حقوق و تکالیف" دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 160-187]
مهارتواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
مهارت آموز ماده 28بررسی و مقایسه رضایتمندی تحصیلی نومعلمان دانش‌آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموز ماده(28) از کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 86-69]
مهارت کارآفرینیتاثیر آموزش مهارت کارآفرینی در تغییر نگرش دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان اهواز نسبت به درس کارورزی [دوره 4، شماره 3، 1400]
ن
نشانگرهای کیفیتشناسایی حوزه‌ها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
نظارت بالینیشناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
نظام ارزشیابیبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
نظام تربیت معلمبررسی تطبیقی رویکردهای آموزشی و آموزش‌های ضمن خدمت در نظام تربیت معلم ایران، فنلاند، انگلستان و ژاپن [دوره 5، شماره 1، 1401]
نظام تعلیم و تربیتنقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
نظرنظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزه‌های انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
نظریه انتظار-ارزشنظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزه‌های انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
نظریهٔ پاسخ-سؤالساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار خودارزیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 129-157]
نظریهٔ کلاسیک اندازهگیریساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی ابزار خودارزیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 129-157]
نقش یاددهی و یادگیریهویت حرفه‌ای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
نگرشواکاوی دانش، مهارت و نگرش دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس در زمینه حقوق شهروندی [دوره 5، شماره 1، 1401]
نگرش دانشجویانتاثیر آموزش مهارت کارآفرینی در تغییر نگرش دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان اهواز نسبت به درس کارورزی [دوره 4، شماره 3، 1400]
نیازسنجیشناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفه‌ای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
و
واژگان کلیدی: کارورزیواکاوی تجارب زیسته دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی در دوران کرونا [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 41-62]
واقعیت‌های شغل معلمیهویت حرفه‌ای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
واکاویواکاوی مسائل شغلی معلّمان آموزش و پرورش [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 68-39]
وبکوئستتأثیر روش آموزشی مبتنی بر وب‌کوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
ه
همبستگیپیشبینی سلامت‌روان دانشجومعلمان بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و حمایت‌اجتماعی [دوره 3، شماره 2، 1399، صفحه 153-135]
همیاریتأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
هندبررسی تطبیقی عناصر برنامۀ درسی مراکز تربیت معلم ایران و هند [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 9-45]
هوش فرهنگیپیشبینی سرمایه اجتماعی بر اساس هوش فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 4، شماره 4، 1400، صفحه 151-167]
هویتنقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
هویتمطالعۀ زمینه‌های هویت‌یابی حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: مطالعۀ موردی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان هرمزگان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 109-127]
هویت حرفهایهویت حرفه‌ای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
هویت حرفهایبازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفه‌ای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
هویت حرفهایمطالعۀ زمینه‌های هویت‌یابی حرفه‌ای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان: مطالعۀ موردی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان هرمزگان [دوره 2، شماره 1، 1397، صفحه 109-127]
ی
یاددهی یادگیریبازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
یادگیریتأثیر روش آموزشی مبتنی بر وب‌کوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
یادگیریتأثیر تدریس با روش معکوس در مقایسه با روش‌های همیاری، کاوشگری و سخنرانی بر یادگیری علوم‌تجربی دانش‌آموزان پایۀ ششم ابتدایی [دوره 4، شماره 1، 1400]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
