امیری، یوسف و غلامی، یونس و رفعت جو، زهرا.(1404). بررسی نقش معلمان و تربیت معلم در بهبود سیاست گذاری آموزش و پرورش،هفدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی،https://civilica.com/doc/2604082
پورعزت، علی اصغر؛ زهریی، سپیده؛ یزدانی، حمیدرضا؛ فرجی، بهاره.(1386). بررسی چالشهای مربوط به مدیریت زنان (تحقیقی پیرامون یک سازمان دولتی). مجله تحقیقات زنان(مجله مطالعات زنان)، دوره1، شماره3، 92-120.
تاج دادوند، مهین.(1404).تاثیر مشارکت معلمان در تصمیم گیری های آموزشی بر بهبود عملکرد مدرسه،دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین،آستارا،https://civilica.com/doc/2298396
خداد حسینی، سید حمید؛ بهاری فر، علی (۱۳۸۴). نقش آموزش عالی در کارآفرینی و اشتغال زنان. تهران: سازمان انتشارات جهاد دانشگاهی تربیت مدرس.
دادمهر، مجید و کرمی، مرتضی و مهرام، بهروز و ایزدی، صمد.(1402).طراحی و اعتبارسنجی الگوی ارتباطی معلمان و نظام برنامه ریزی درسی در ایران. نشریه پژوهش در برنامه ریزی درسی ، دوره 19، شماره 75 ، 41-60.
دانایی فرد، حسن؛ الوانی، سید مهدی و آذر، عادل (1398). روش‌شناسی پژوهش کیفی در مدیریت: رویکردی جامع. تهران: صفار.
رحیم پور سیما، قربانی علیرضا، اونق نازمحمد.(1404). بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و سرمایه فرهنگی با بی‌تفاوتی اجتماعی در بین معلمان شهر لالی، رفاه اجتماعی ۲۵ (۹۸) ،۱۹۴-۱۶۷
شیری، حامد، و نصیری، محمدرضا. (1398). بررسی جامعه شناختی مشارکت اجتماعی معلمان و عوامل مؤثر بر آن. خانواده و پژوهش، 16(1 (پیاپی 42) )، 49-68.
کولایی،الهه وحافظیان،محمدحسین،(1385).نقش زن در توسعه کشورهای اسلامی،تهران،انتشارات دانشگاه تهران.
گال، مردیت؛ بورگ، والتر و گال، جویس (1396). روش‌های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی (جلد اول). ترجمه احمد رضا نصر و همکاران، تهران: سمت و دانشگاه شهید بهشتی.
مرزوقی، رحمت الله؛ محمدی، مهدی؛ علی عسگری، مجید؛ رضایی، محمد مهدی.(1397). چارچوب مشارکت معلمان در نظام برنامه ریزی درسی جمهوری اسلامی ایران؛ مطالعة کیفی. رویکردهای نوین آموزشی، 13، 1(27)، صص25-44).
مرشدی میبدی، مهناز و گل کاره، فاطمه و متولی پور ابرقویی، فاطمه.(1404).تاثیر مشارکت معلمان در تصمیم گیری‌های کلان مدرسه بر عملکرد آموزشی،اولین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، خلاقیت و نوآوری در آموزش. اهواز.
ناصری جهرمی، رضا.محمودی یگانه، الهام. رحمانی، هادی.(1394). بررسی موانع ارتقاء مدیریتی زنان از دیدگاه مدیران زن دبیرستان‌های شهر شیراز، فصلنامه علمی پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی،
مقاله 4،
دوره 6، شماره 23، 87-105
نوازنی، بهرام؛ یزدی، آرام.(1389). چالشهای مدیریتی زنان در ایران؛ مطالعه دانشگاه بین‌المللی امام خمینی به عنوان یک سازمان دولتی. پژوهشنامه علوم سیاسی، دوره6، شماره1،201-217.
Apple, M. W. (2019). Ideology and Curriculum. Routledge.
Asha Kaul & Jithesh Kumar K (2011). The Impact of Feminine Identity and Soft Influence Tactics on Leadership Style. Indian Institute of Management Ahmedabad, 1-34.
Ball, S. J. (2017). The Education Debate. Policy Press.
Ball, S. J., Maguire, M., & Braun, A. (2012). How Schools Do Policy: Policy Enactments in Secondary Schools. Routledge.
Beaubien, G. (2010). Female Managers Earning Less than Male. Counterparts Public Relations Tactics, 11(17), 2-8.
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (1995). Teachers’ Professional Knowledge Landscapes. Teachers College Press.
Cochran-Smith, M. (2004). Walking the Road: Race, Diversity, and Social Justice in Teacher Education. Teachers College Press.
Cook-Sather, A. (2006). “Sound, Presence, and Power: ‘Student Voice’ in Educational Research and Reform.” Curriculum Inquiry.
Fullan, M. (2016). The New Meaning of Educational Change. Routledge.
Gusho, L., & Goci, R. (2024). The Importance of Teachers Training in Relation to the Socialization of Children with Special Education Needs in the Mainstream Classrooms. Athens Journal of Education, 11(1), 23-36.
Hargreaves, A., & Shirley, D. (2012). The Global Fourth Way: The Quest for Educational Excellence. Corwin Press.
Hovden, J.(2009). Gender Political Consequences of male Dominance in Leadership Position in Norwegian sport. Gender & Behaviour Journal, 1(8), 31-33.
Husserl, E. (1970). The idea of phenomenology. The Hague, The Netherlands: Nijhoff.
Lieberman, A., & Miller, L. (2008). Teachers in Professional Communities: Improving Teaching and Learning. Teachers College Press.
Lincoln, Y. , Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. California: Sage publication. Morrow, R. , Rodrigiez, A. and King, N. (2015). Colaizzi's descriptive phenomenological method. The Psychologist, 28 (8): 643–644.
Neale, J., & Özkanli, O.(2010). Organizational barriers for women in senior management: a comparison of Turkish and New Zealand universities. Gender and EducationJournal, 5(99), 567-562.
Priestley, M., Biesta, G., & Robinson, S. (2015). Teacher Agency: An Ecological Approach. Bloomsbury Academic.
Priestley, M., et al. (2015). Teacher Agency: An Ecological Approach. Bloomsbury.
Ross-Smith, A., & Huppatz, K.(2010). Management, Women and Gender Capital. Gender Work and Organization, 5(17), 36-32.
Schürer, S., van Ophuysen, S., & Marticke, S. (2025). Social participation in secondary school: The relation to teacher-student interaction, student characteristics and class-related variables. Social Psychology of Education, 28(1), 92.
Spillane, J. P. (2006). Distributed Leadership. Jossey-Bass.
Van Manen, M. (2016). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. Routledge.
Zurbriggen, C. L. A., Hofmann, V., Lehofer, M., & Schwab, S. (2023). Social classroom climate and personalised instruction as predictors of students’ social participation. International Journal of Inclusive Education, 27(11), 1223–1238.
)