بررسی و تحلیل برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان: پژوهش اسنادی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

گروه زبان و ادبیتات فارسی، پردیس شهید مفتح، دانشگاه فرهنگیان

10.48310/edup.2024.15620.1404

چکیده

چالش مهم کارورزی در دانشگاه فرهنگیان نبود چارچوب نظری مشخص و نقشۀ عملی آن است؛ بدین منظور، نظریه، ابعاد و مراحل آن ترسیم می‌گردد. کارورزی برنامه‌ای برای پرورش حرفه‌ای معلمان مبتنی بر نظریه و نظارت است و بر آن است تا میان نظر و عمل پل بزند. هدف از این پژوهش نیز بررسی مبنا، منطق و مهارت‌های کارورزی 1 تا 4 در دانشگاه فرهنگیان است. روش پژوهش توصیفی‌تحلیلی است و رویکرد آن کیفی و نوع تحقیق نیز اسنادی است. در این بررسی، سرفصل هر کارورزی، معرفی درس و منطق آن، فرصت‌های یادگیری، محتوای درس و ساختار آن، راهبردهای تدریس و یادگیری، منابع آموزشی و راهبردهای ارزشیابی یادگیری بررسی شده است. سپس شیوه‌نامۀ برنامۀ کارورزی دانشگاه فرهنگیان شامل شایستگی‌ها، مهارت‌ها و سطوح مختلف مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که کارورزی دانشگاه فرهنگیان دارای مبانی نظری و کاربردی قدرتمندی است و مبنای حرکت آن نیز بازاندیشی و تربیت معلم فکور است اما تبیین نظری آن قوی نیست و مهارت‌های لازم برای انجام این امر مهم چندان فراهم نشده است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

A study and analysis of internship program of Farhangiyan university: A documentary research

نویسنده [English]

  • Mohammad Faghiri
Teaching Persian Language and Literature Department, Shahid Mofateh Faculty . Farhangiyan University.
چکیده [English]

The important challenge of internship in Farhangian University is the lack of a clear theoretical framework and its practical plan; For this purpose, the theory, its dimensions and stages are drawn. Internship is a program for the professional development of teachers, based on theory and supervision, and it aims to bridge the gap between opinion and practice. The purpose of this research also is to investigate the basis, logic and skills of internships 1 to 4 in Farhangian University. The research method is descriptive-analytical, its approach is qualitative and the type of research is also the documentary. In this survey, the headlines of each internship, lesson introduction and its logic, learning opportunities, lesson content and its structure, teaching and learning strategies, educational resources and learning evaluation strategies have been reviewed. Afterwards, the internship program manual of Farhangian University, including competencies, skills and different levels, has been analyzed. The findings of the research show that the internship of Farhangian University has strong theoretical and practical foundations and the basis of its movement is the reflection and training of reflective teachers, but the theoretical exploration is not powerful and skills necessary to do this important thing are not available.

کلیدواژه‌ها [English]

  • program
  • internship
  • reflection
  • theory
  • practice

مراجع

سرفصل دروس کارورزی؛ دوره­های کارشناسی پیوسته. (1396). معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی، دانشگاه فرهنگیان.
صادقی، علیرضا، هدایتی، اکبر و میثاقی­فر، الهه. (1396). شناسایی حوزه­ها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت  نظام تربیت معلم ایران. فصلنامه پژوهش در تربیت معلم. سال اول. شماره دوم. تابستان.
 جعفریان، وحیده و محمودی، فیروز. (1398). پدیدارشناسی تجارب معلمان راهنمای کارورزی از طرح جدید کارورزی در دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی. فصلنامه علمی ­پژوهی تدریس­پژوهی، سال هفتم. شماره دوم. تابستان. صفحات: 69-54.
فقیری، محمد. (1398). کتاب معلم. جلد اول. مهارت­های پایه؛ مشاهده، توصیف، بازاندیشی، گزارش­نویسی، کدگذاری، روایت‌پژوهی. تهران: انتشارات دستان.
فقیری، محمد. (1398). کتاب معلم. جلد اول. مهارت­های پیشرفته؛ طراحی آموزشی، تدریس عملی، مدیریت کلاس، آموزش‌پژوهی، درس­پژوهی، اقدام­پژوهی، نظارت آموزشی. تهران: انتشارات دستان.
کنعانی، مریم، حسنی، رفیق و محمدی، مجید. (1402). شناسایی ابعاد و مولفه­های توسعه حرفه­ای مبتنی بر تیم معلمان: مطالعه اسنادی. مجله تعلیم و تربیت. شماره 2. شماره پیاپی 154. سال سی و نهم. تابستان. صفحات 160-139.
ملکی، صغری، احمدی، غلامعلی، مهرمحمدی، محمود و امام جمعه، سید محمد رضا. (1400). ارزیابی برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان. فصلنامه پژوهش در تربیت معلم. شماره 138. صفحات: 82-62.
Boud, D., Keogh, R & Walker, D. (1985). Reflection: Turning Experience into Learning, London: Routledge Publication.
Bukaliya, Richard. (2012). Assessing the Effectiveness of Student Representative Councils in Open and Distance Learning: A Case for Zimbabwe in Open University,  International Journal on New Trends in Education and their Implications, issue 1, article 13.
Collins, A. B. (2002). Gateway to the Real World, Industrial Training: Dilemmas and Problems, Tourism Management, 23: 93-96.
Gault, J., Leech, E., Duay, M. (2010). Effects of Business Internships on Job Marketability: the Eployers` Perspective, Education and Training, 52(1), 76-88, Retrieved from http://digitalcommons.wcupa.edu/mark_facpub/2.
Groenendijk, Tolito, et al.(2011). The Effect of Observational Learning on Students` Performance, Processes and Motivation in Two Creative Domains, British journal of Educational Psychology. 
Hatch, J.Amos. (2002). Doing Qualitatiive Research in Education Setlings, SUNY press.
Javanbakht, ZabihOllah. (2014). Attitudes of Iranian Teachers and Students toward Internship, Journal of Applied Linguistics and Language Research,Volume 1, Issue 1,87-99.
Lyons, N. (1998). Reflection in Teaching: Can it Be Developmental?, Teaching Portfolios in Teacher Education, Vol. 25, No. 1, 115-127.
Merritt, R.D.(2008). Student internship, EBSCO Research Starters. EBSCO publishing Inc.
Rodgers, Carol. (2002). Defining Reflection: Another Look at John Dewey and Reflective Thining, Teachers College Record ,104 (4), 842-866.
Ruhanen, Lisa, Breakey, Noreen & Robinson, Richard N.S. (2013).A Tourism Immersion Internship: Student Expectations, Experiences and Satisfaction, Journal of Hospitality and Tourism Management, 13 (1), 60–69.
Salerni, Anna.(2014). Narrative Writing and University Internship Program, Procedia Social and Behavioral Sciences, No. 140, 133-137.
Stirling, A., Kerr, G., Banwell, J., MacPherson, E., Bandealy, A., & Battaglia, A. (2014). What Is an Internship? An Inventory and Analysis of Internship Opportunities Avaialable to OntarioPost SecondaryStudents. Toronto: Higher Education Quality Concil of Ontario.
 
 

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 22 اردیبهشت 1404
  • تاریخ بازنگری: 19 مرداد 1404
  • تاریخ پذیرش: 22 مهر 1404

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار