Evaluating the effectiveness of in-service training programs for teachers based on the Krickpatrick method

Document Type : Original Article

Authors

1 PhD Curriculum Planning, Head of Work and Technology Training and Learning, Research and Planning Organization, Tehran, Iran.

2 Ph.D. Student Educational Psychology, Member of the Planning Council in the field of training and learning of work and technology, Research and Planning Organization, Tehran, Iran.

3 Master of Computer, author of Scratch and Python software modules in textbooks

Abstract

The training that employees receive can affect the service quality outco mes. Teaching programming to teac hers is a priority for effective learning and effectiveness. Innovative approa ches in training the human resources should be used so that the organization has knowledgeable and skilled human resources. One of the new methods that have been present ed in developed countries to strength hen the motivation and ability to solve problems in people is to teach the programming. The aim was to evaluate the effectiveness of teaching programming for teachers based on "Kirkpatrick model." The research population was all those who parti cipated in the in-service program mming courses for teachers who participated in these courses in the academic year of 2010-2019. The tool at the first, third and fourth levels was the standard questionnaire for evaluating the effectiveness of train ing courses based on Kirkpatrick's model. The measuring tool of the second level (learning) was a question nnaire designed by a programming expert. The validity and reliability of the questionnaires were checked. Research questions were analyzed with one-sample t-test and correlated t-test. The results of the analysis of the data collected from the in-service programming course for teachers showed that with a probability of 95%, holding in-service program mming courses for teachers has an effect on the level of reaction, learning, behavior and results.

Keywords

References

اسکندریان، غ؛ و گودرزی، ز. (1395). سنجش میزان اثربخشی دوره های آموزشی ضمن خدمت با استفاده از مدل کرک پاتریک (مطالعه موردی: دوره آموزشی مددکاری اجتماعی و توان بخشی در سازمان بنیاد شهید و امور ایثارگران)، دو فصلنامه اموزش در علوم انسانی، 2(2)، 29.
پاسالاری، ح؛ عزیزی، ن ا؛ و غلامی، خ. (1400). بررسی تطبیقی رویکردهای آموزشی و آموزش‌های ضمن خدمت در نظام تربیت معلم ایران، فنلاند، انگلستان و ژاپن، پژوهش در تربیت معلم، انتشار آنلاین.
حقدادی، ع؛ و خسروی زاده، ا. (1400). رابطه دوره‌های آموزش ضمن‌خدمت و توانمندسازی شغلی (مورد مطالعه: معلمان تربیت‌بدنی استان مرکزی)، مجله توسعه حرفه ای معلم, 6(3)، 71-89.
خزایی، م. (1393). زبان‌های برنامه نویسی. تهران، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد.
دوران، ب.؛ آزادفلاح، پ.؛ و اژه‌ای، ج. (1380). بررسی رابطه بازی‌های رایانه ای و مهارت‌های اجتماعی نوجوانان، مجله روانشناسی، 6(1)، 4-17.
رحیم بیگی، م؛ و شریفی راد، ح. (1397). بررسی میزان تاثیرآموزش برنامه نویسی تصویری (scratch) بر میزان یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه دهم(تفکر تصویری،هندسی،نظام مند) شهرستان ایلام در سال تحصیلی 97-96، دومین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضیات،کرمانشاه.
رزبان، س؛ شاه حسینی، س؛ و باقری، م. (1399). تأثیر آموزش برنامه‌نویسی با نرم‌افزار اسکرچ بر مهارت حل مسئله دانش‌آموزان، مجله آموزش و ارزشیابی، 49، 93-108.
رئیسی، ل. (1389). ارزشیابی اثربخشی دوره های عملی و نظری کنترل کیفیت، پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد.
زارع م؛ ویزشفر، ف. (1397). ارزشیابی برنامه آموزشی داوطلبان سلامت بر اساس "الگوی کرک پاتریک". فصلنامه مدیریت ارتقای سلامت. ۸ (۱)، ۳۰-۳۴.
سرمد، ز؛ بازرگان، ع؛ و حجازی، ا. (1391). روش‌های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشر آگاه.
سکاران، ا. (1386). روشهای تحقیق در مدیریت، (م. شیرازی، م. صائبی: مترجم)، تهران: موسسۀ عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه‌ریزی.
سیف، ع. (1382). اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی، تهران: نشر دوران.
شجاع، ک؛ کرمی، م؛ آهنچیان، م ر؛ و نادیف، م. (1396). ارزشیابی اثربخشی برنامه های آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه فردوسی مشهد، فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 12(4)، 1-10.
صادقی، م ا؛ عرفانیان خانزاده، ح؛  و وهابزاده، ح. (1397). سنجش و ارزشیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی تخصصی راه‌آهن جمهوری اسلامی ایران بر اساس الگوی کرک پاتریک. فصلنامه آموزش مهندسی ایران، 20(79)، 43-62.
محمدی، غ؛ خام فروش، ک؛ و حسنی، ر. (1399). اثربخشی آموزش برنامه‌نویسی با استفاده از محیط مجازی (نرم افزار اسکرچ) در بهبود مهارت برنامه‌نویسی، فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 11(1 )،101-118.
Brođanac, P., Novak, J., & Boljat, I. (2021). Has the time come to teach parallel programming to secondary school students? Heliyon, 8(1), e08662.
Burrell, A. G., Halford, A., Klenzing, J., Stoneback, R. A., Morley, S. K., Annex, A. M., & Ma, J. (2018). Snakes on a spaceship—An overview of Python in heliophysics. Journal of Geophysical Research: Space Physics, 123(12), 10-384.‏
Copriady, J., Zulnaidi, H., Alimin, & M., Albeta, S. (2021). In-service training and teaching resource proficiency amongst Chemistry teachers: the mediating role of teacher collaboration. Heliyon, 7(5), 1-8.
Erina, I., Ozolina-Ozola, I., & Gaile-Sarkane, E. (2015). The Importance of Stakeholders in Human Resource Training Projects. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 213, 794-800.
Flannery, L. P., Silverman, B., Kazakoff, E., R., Bers, M. U., Bontá, P., & Resnick, M. (2013). Designing ScratchJr: support for early childhood learning through computer programming. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children. 1-10.
Hendy, N. (2021). The effectiveness of technology delivered instruction in teaching Human Resource Management, The International Journal of Management Education, 19(2), 100479.
Jang, I. O., & Lew, H. C. (2014). Case studiesin thinking processes of mathematically gifted elementary students through Logo programming. Work, 4-9.
Leigh, J., Lamont, M., & Cairncross, G. (2021). Event managers' leadership styles and attitudes towards resourcing volunteer training: Exploring variation and practice implications. Tourism Management Perspectives, 40, 100887.
Mayer, R. E. (2013). Teaching and learning computer programming: Multiple research perspectives. Routledge.
Özmutlu, M., Atay, D., & Erdoğan, B. (2021). Collaboration and engagement based coding training to enhance children’s computational thinking self-efficacy, Thinking Skills and Creativity, 40, 100833.
Research in Teacher Education(RTE)
Volume 5, Issue 4
February 2023
Pages 88-65

Files

History

  • Receive Date: 28 July 2022
  • Revise Date: 30 December 2022
  • Accept Date: 25 February 2023

Share

How to cite

Statistics