منابع
آذرفر، فاطمه (1387). بررسی مقایسه‌ای عوامل و راهکارهای افزایش انگیزه و رضایت شغلی معلمان در پژوهش‌های ایران وسایر کشورها. طرح پژوهشی، ادار کل آموزش و پرورش استان خراسان رضوی، گروه‌تحقیق و پژوهش.
آهی، قاسم؛ منصوری، احمد؛ درتاج، فریبرز؛ دلاور، علی؛ ابراهیمی‌قوام، صغری (1395). مدل‌یابی رابطه بین درگیری تحصیلی والدین و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستانی با توجه به نقش میانجی انگیزش و درگیری تحصیلی دانش‌آموز. دست‌آوردهای روانشناختی، 23(2)، 69-90.
اﻧﺘﺼﺎر ﻓﻮﻣﻨﯽ، ﻏﻼﻣﺤﺴﯿﻦ (1394). راﺑﻄه اﻧﮕﯿﺰش ﺷﻐﻠﯽ، دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ ﺷﻐﻠﯽ و ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﺑﺎ ﺑﻬﺮه‌وری ﻣﺪﯾﺮان در ﺳﺎزﻣﺎن آﻣﻮزش و ﭘﺮورش اﺳﺘﺎن زﻧﺠﺎن. مدیریت بهر‌ه‌وری. 8(32)، 171-190.
بازرگان، عباس (1394). مقدمه‌ای بر روش‌های تحقیق کیفی و آمیخته؛ رویکردهای متداول در علوم رفتاری. تهران: نشر دیدار.
باقری‌فر، علیاکبر و صالحی، کیوان (1395). آسیبشناسی باورهای دینی دانش‌آموزان دبیرستانی. کنفرانس بین‌المللی مطالعات اجتماعی فرهنگی و پژوهش دینی-غدیر.
برون، بهاره و برکت، غلامحسین (1393). مقایسه و بررسی رابطه هوش معنوی مدیران با انگیزه پیشرفت معلمان. همایش بین‌المللی مدیریت.
بیگدلی، الهه؛ بزازیان، سعیده و باباخانی، وحیده (۱۳۹۵). رابطه خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم سه ساله ابتدایی. دومین همایش ملی مطالعات و تحقیقات نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی ایران، قم، مرکز مطالعات و تحقیقات اسلامی سروش حکمت مرتضوی.
پوشنه، کامبیز؛ پاکدامن ساوجی، آذر و صمدی‌کلی، رضا (1387). شناسایی عوامل کاهش‌دهنده انگیزه معلمان و ارائه راهکارهای برونرفت از وضعیت کنونی. طرح پژوهشی، سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران.
ترازی، زهرا؛ حمیدی، منصور علی؛ و خادمی، ملوک (1391). تغییر اسنادها و بهبود انگیزه آموختن در دانش‌آموزان از راه پس‌خورانددهی. علوم رفتاری، 3، 271-275.
حسن‌زاده‌پلکویی، شهربانو و صالحی، کیوان (1396). تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی‌ـ‌کیفی. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 7(20)، 151-191.
جلیلی کلهری، اعظم (1392). رابطه بین هوش معنوی و انگیزه پیشرفت معلمان متوسطه شهرستان قدس. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
خصالی، آزاده؛ صالحی، کیوان و بهرامی، مسعود (1395). تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی. فصلنامه مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی. 5(12)، 121-152.
رحیمی، شهلا؛ آیتی، محسن و عسگری، علی (1392). خودارزیابی مرکزی راهبردی جهت خودبهبودی و رشد حرفه‌ای معلم. مجموعه مقالات اولین همایش مجازی رهآوران آموزش.
زنگنه، ناصر (1392)، بررسی منزلت اجتماعی معلمان منطقه بزینهرود از توابع استان زنجان از دیدگاه دانش‌آموزان پسر و دختر دبیرستان در سال تحصیلی 92 – 1391. چهارمین همایش مجازی بین‌المللی تحولات جدید ایران و جهان.
ساعتچی، محمود؛ قاسمی، نوشاد و نمازی، سمیه (1387). بررسی رابطه میان انگیزه شغلی مدیران، رضایت شغلی و تعهد سازمانی کارکنان (دبیران) مقطع متوسطه شهرستان مرودشت. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 2، 147-168.
سپاه منصور، مژگان؛ شهریاری احمدی، منصوره و شهامی، ناهید (1391). رابطه بین کیفیت زندگی، رضایت شغلی و فرسودگی شغلی معلمان. فصلنامه علمی- پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی، 3، 91-110.
سیف، علی اکبر (1390). روانشناسی تربیتی، تهران: انتشارات پیام نور.
سیف، علی اکبر (1393). روانشناسی پرورشی نوین، تهران: نشر دوران.
شریفی، اصغر و مقامی، علی (1389). بررسی رابطه بین انواع قدرت مورداستفاده مدیران با شیوه‌های برخورد تعارض در مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان نمین در سال تحصیلی 89-1388. فصلنامه علمی پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی،5، 25-45.
صالحی، کیوان (1393). طراحی الگوی سنجش اصیل آموختههای علوم تجربی در نظام آموزش ابتدایی برای بهبود کیفیت یادگیری دانش‌آموزان. رساله دکتری منتشرنشده، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.
صالحی، کیوان؛ بازرگان، عباس؛ صادقی، ناهید و شکوهی یکتا، محسن (1394 الف). بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی، فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 9، 59-99.
صالحی، کیوان؛ بازرگان، عباس؛ صادقی، ناهید و شکوهی‌یکتا، محسن (1394 ب). تحلیل پدیدارشناسانه ادراک و تجربه زیسته معلمان مدارس ابتدایی از نقاط ضعف و قوت برنامه ارزشیابی توصیفی. نشریه پژوهش در نظامهای آموزشی، 9(31)، 19-68.
عزیززاده، فریبا؛ سلطانی، ایرج؛ عزیززاده، سمیرا و مالمیر، آمنه (1392). رتبه‌بندی عوامل انگیزشی معلمان ناحیه1 شهرستان ارومیه با استفاده از روش AHP. مجموعه مقالات اولین همایش مجازی رهآوران آموزش.
علیزاده، ابراهیم و رضایی، محمدعلی (1388). بررسی منزلت اجتماعی حرفه معلمی (دبیر دبیرستان و آموزگار دبستان) و تغییرات آن در طول سه دهه گذشته. فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، 29 (8)، 33-49.
علیزاده، شهناز؛ صالحی، کیوان و مقدم‌زاده، علی (1396). واکاوی کیفیت سنجش کلاسی معلمان؛ مطالعه‌ای بهروش پژوهش آمیخته. فصلنامه علمی-پژوهشی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 5 (1)، 63-84.
غفوری، فرزاد؛ اشرف گنجوی، فریده؛ دهقان، آیت‌الله و حسینی، سیده مهسا (1388). ارتباط بین سبک رهبری مدیران با خلاقیت معلمان تربیت‌بدنی. مدیریت آموزشی، 2، 215-234.
قادرزاده، امید و فرجی، سیروان (1393). تحلیل تجربه‌‌های معلمان از دوشغله بودن؛ مطالعه کیفی دلایل و پیامدها. فصلنامه علمی پژوهشی راهبرد فرهنگ. 7 (26)، 119-146.
کفاش، مهدی و قهرمانی، محمد (1388). بررسی رابطه بین ابعاد شخصیتی مدیران گروه‌های آموزشی دانشگاه شهید بهشتی با سبک مورد عمل آن‌ها در برخورد با تعارض. دو فصلنامه مدیریت و برنامه‌ریزی در نظامهای آموزشی، 2 (3)، 53-82.
مجتهد، داود (1381). بررسی علل بروز اختلاف و مدیریت تعارض در شرکت‌های تعاونی. دانش مدیریت،57، 71-90.
مولوی، پرویز؛ رستمی، خلیل؛ فدائی نائینی، علیرضا؛ محمد نیا، حسین و رسول‌زاده، بهزاد (1386). بررسی عوامل مؤثر در کاهش انگیزه تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اردبیل. مجله علمی سازمان نظام پزشکی جمهوری اسلامی ایران، 25 (1)، 53-58.
میرحسینی، سید احمد (1384). ارباب‌رجوع و مدیریت (وظایف متقابل)، نقش بسترها در انجام وظایف. فرهنگ مدیریت، 3 (8)، 181-201.
میری، افشین؛ پارسا، عبدالله و فرهادی راد، حمید (1395). بررسی وضعیت انگیزش شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر اندیمشک و رابطه آن با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان در سال تحصیلی 93-92. تحقیقات مدیریت آموزشی. 8 (29)، 141-157.
هزاوه‌ای، سید محمدمهدی و صمدی، علی (1384). بررسی عوامل مؤثر بر انگیزه خدمتی کارکنان اجرایی استان همدان. فصلنامه اصول بهداشت روانی، 7(25-26)، 13-26.
Cobanoglu, F., Sertel, G., & Seven Sarkaya, S. (2018). Human resource management practices in Turkish education system (Denizli case). European Journal of Educational Research, 7(4), 833-847. doi: 10.12973/eu-jer.7.4.833
Dewi, E. R., Bundu, P., & Tahmir, S. (2016). The Influence of the Antecedent Variable on the Teachers’ Performance through Achievement Motivation in Senior High School. International Journal of Environmental and Science Education, 11(9), 3161-3166.
Dou, D., Devos, G., & Valcke, M. (2017). The Relationships between School Autonomy Gap, Principal Leadership, Teachers’ Job Satisfaction and Organizational Commitment. Educational Management Administration & Leadership, 45 (6),959-977.
Fang, L., Jiangshun, Z., & Ding-ti, L. (2014). Incentive Mechanism for University Teachers under Multi-Task Principal-Agent Model. 2014 Seventh International Joint Conference on Computational Sciences and Optimization, Institute of Management Science & Engineering, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008, China.
Hallinger, P., Lee, M., & Ko, J. (2014). Exploring the Impact of School Principals on Teacher Professional Communities in Hong Kong. Leadership and Policy in Schools, 13(3),229-259.
Irwandy, M. (2014). Assessing the Role of Motivation on Teacher Performance: Case Study in Indonesia. International Journal of Education and Literacy Studies, 2(2), 90-95. doi:10.7575/aiac.ijels.v.2n.2p.90
Khawary, O., & Ali, S. (2015). The Causes and Effects of English Teachers’ Turnover: A Case from Afghanistan. Improving Schools, 18 (1), 20-34. https://doi.org/10.1177/1365480214566280
Kindall, H. D., Crowe, T., & Elsass, A. (2018). The Principal’s Influence on the Novice Teacher’s Professional Development in Literacy Instruction. Professional Development in Education, 44 (2),307-310.
Muñoz, A., & Ramirez, M. (2015). Teachers’ conceptions of motivation and motivating practices in second-language learning: A self-determination theory perspective. Theory and Research in Education, 13 (2), 198-220.
Nzulwa, J. (2014). Motivational Factors Affecting High School Teachers’ Professional Conduct and Work Performance: A Case of Public High Schools in Nairobi City. International Journal of Humanities and Social Science, 4(3), 60-66.
Özan, M. B., Özdemir, T., & Yaras, Z. (2017). The Effects of Social Capital Elements on Job Satisfaction and Motivation Levels of Teachers. European Journal of Education Studies. 3(4), 49-68.
Parks-Leduc, L., Rutherford, M. A., Becker, K. L., & Shahzad, A. M. (2018). The Professionalization of Human Resource Management: Examining Undergraduate Curricula and the Influence of Professional Organizations. Journal of Management Education, 42 (2), 211-238.
Pasathang, S., Tesaputa, K., & Sataphonwong, P. (2016). Teachers’ Performance Motivation System in Thai Primary Schools. International Education Studies, 9 (7), 119-129. doi:10.5539/ies.v9n7p119
Richman, N. (2015). Human Resource Management and Human Resource Development: Evolution and Contributions. Creighton Journal of Interdisciplinary Leadership, 1(2), 120-129.
Roth, G., & Eyal, O. (2010). Principals’ leadership and teachers’ motivation Self-determination theory analysis. Journal of Educational Administration, 49 (3), 256-275.
Salehi, K., & Golafshani, N. (2010). Using mixed methods in research studies: an opportunity with its challenges. International journal of multiple research approaches, 4, 186 – 191.
Seebaluck, A. k., & Seegum, T. D. (2013). Motivation among public primary school teachers in Mauritius. International Journal of Educational Management, 27 (4), 446-464.https:// doi.org/10.1108/09513541311316359
Stronge, J. H., & Tucker, P. D. (2003). Handbook on teacher evaluation: Assessing and improving performance. Larchmont, NY: Eye on Education.
Sumantri, M. S., & Whardani, P. A. (2017). Relationship between Motivation to Achieve and Professional Competence in the Performance of Elementary School Teachers. International Education Studies, 10 (7),118-125. doi:10.5539/ies.v10n7p118
Tayyab Alam, M., & Farid, S. (2011). Factors Affecting Teachers Motivation. International Journal of Business and Social Science, 2(1), 298-304.
Townsend, T., Bayetto, A., Dempster, N., Johnson, G., & Stevens, E. (2018). Leadership with a Purpose: Nine Case Studies of Schools in Tasmania and Victoria Where the Principal Had Undertaken the Principals as Literacy Leaders (PALL) Program. Leadership and Policy in Schools, 17 (2), 204-237.
Wang, F., Pollock, K., & Hauseman, C. (2018). School Principals’ Job Satisfaction: The Effects of Work Intensification. Canadian Journal of Educational Administration and Policy,185, 73-90.
)
