اصغری، م؛ علی‌زاده، م؛ کاظمی، ع؛ صفری، ح؛ اصغری، ف؛ باقری اصل، م و حیدرزاده س. (۱۳۹۱). چالش‌های آموزش الکترونیکی در علوم پزشکی از دیدگاه اعضای هیات علمی. فصل‌نامه مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد. دوره 7, شماره 1 (پیاپی 5)، ص ۲۶-۳۴.
بهرامی، س و تمرزاده صوفیانی، ا. (۱۴۰۰). چالش‌های ارزشیابی در دوره‌های آموزش الکترونیک. نهمین کنفرانس ملّی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی: تهران.
پرهیزی، ر؛ زمانی، ب و عاصمی، ع. ( 1393). چالش‌های آموزش مجازی. رشد تکنولوژی آموزشی، دوره 29، شماره 7، ص 40-43.
خادمی، ن؛ امیری، ی و ناظم عاشورا، ز. (۱۳۹۹). فرصت‌ها و چالش‌ها و راهکارهای بهبود کیفیت سنجش و ارزشیابی از یادگیری در آموزش عالی در دوران کرونا. همایش ملّی آموزش در دوران همه‌گیری کرونا؛ فرصت‌ها، چالش‌ها و دستاوردها: شیراز.
دلاور، ع. (۱۳۹۹). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. چاپ پنجاه‌و‌سوم. تهران: ویرایش.
رضایی، ع. (۱۳۹۹). ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در دوران کرونا: چالش‌ها و راهکارها. فصل‌نامه روانشناسی تربیتی. دوره ۱۶، شماره ۵۶، ص ۱۷۹-۲۱۴.
روشنی علی بنه سی، ح؛ فتحی واجارگاه، ک و خراسانی، الف. (1396). چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی). فصل‌نامه مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی. دوره 7، شماره 18، ص 29-52.
زمانی، ب؛ پرهیزی، ر و کاویانی، ح. (۱۳۹۲). شناسایی چالش‌های ارزشیابی عملکرد تحصیلی دانشجویان در دوره‌های الکترونیکی. نشریه علمی-پژوهشی فناوری آموزش. جلد ۹، شماره ۳، ص ۱۹۹-۲۰۶.
شیخی، ع و کدخدایی، م. (۱۳۹۹). تحلیل و بررسی ارزشیابی مجازی از دیدگاه دبیران ریاضی متوسطه ۱ و ۲ اصفهان. پنجمین کنفرانس ملّی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش: مازندران-محمودآباد.
عباس‌زاده، آ؛ سلیمانی شکور، س و صفری، ص. (1400). تحلیل و بررسی چالش‌ها و راهکارهای آموزش و ارزشیابی مجازی در دوران همه‌گیری کرونا در دوره ابتدایی. اوّلین کنفرانس علوم تربیتی روانشناسی و علوم انسانی.
عزیزی، ر؛ حاج حسین نژاد، غ؛ قادری، م و علی عسگری، م. (۱۳۹۹). ارائه چارچوب بهینه برای ارزشیابی نظام برنامه درسی در دانشگاه (پژوهش مروری نظام‌مند به همراه تحقیق کیفی). دوره ۸، شماره ۱ (پیاپی ۱)، ص ۱۲۱-۱۵۰.
علی احمدی، ع و قلی‌زاده، ح. (۱۳۸۳). آموزش الکترونیکی و آشنایی با ویژگی‌ها و استانداردهای دانشگاه مجازی. نشریه مدیریت فردا، شماره ۱، ص ۶۷-۷۶
عطنا؛ پایگاه خبری دانشگاه علامه طباطبائی، 27/2/1399
محسنی زنوزی، ه. (1388). تکنولوژی آموزشی، چاپ یکم. تهران: نشر یسطرون.
مصیبی‌اردکانی م؛ رضاپورمیرصالح، ی و بهجتی‌اردکانی، ف. (1400). مشکلات و چالش‌های آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا در مقطع ابتدایی. فصل‌نامه آموزش‌پژوهی، دوره 7، شماره ۲۷، ص 65-79.
معروفی، ی؛ یوسف‌زاده، م و میرزایی‌فر، د. (۱۳۹۷). مولفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان. فصل‌نامه مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی. دوره ۸، شماره ۲۳، ص ۸۱-۱۱۶.
ملکی، ح. (1397). برنامه‌ریزی درسی (راهنمای عمل). چاپ بیست‌و‌‌هشتم. مشهد: پیام اندیشه.
هاشمی، ف؛ واحدی، م و آب روشن، م. (1399). تبیین چالش‌های ارزشیابی در برنامه درسی الکترونیکی در دوره کرونا. اوّلین همایش ملّی یادگیری سیار از نظر تا عمل: دانشگاه علامه طباطبائی.
Ahmed, H,. Allaf, M. Elghazaly, H. (2020). "COVID 19 and medical education", The Lancet Infectious Diseases, S1473 (20)(2020) 30226-7.
Bora, U. J., & Ahmed, M. (2013). E-learning using cloud computing. International Journal of Science and Modern Engineering, 1(2), 9-12.
Feizi, K. and Rahmani, M. (2003). E-Learning in Iran Problems & Solutions "With Emphasis on Higher Education". Quarterly journal of Research and Planning in Higher Education, 10 (3). [In Persian]
Figueiredo, C., Leite, C., Fernandes, P. (2016). The curriculum in school external evaluation frameworks in Portugal and England, Research in Comparative & International Education, Vol.11, No.3, P.282-29.
Ghafouri Fard, M,. Hadi H. Hasankhani. (2015). Virtual Hospital: a new approach in education and treatment. Journal of medical education development, 8 (17) 47-57.
Karin J., G-V.L., Desirée, J.-T.B., Liesbeth, K. (2017). Assessment quality in tertiary education: An integrative literature review, Studies in Educational Evaluation, Vol.00, P.94–110.
Klein, M. F. (1989). A conceptual framework for curriculum dicision making. In the politics of curriculum decision making. M. F. Klein(Ed).
Labrague, L. J., McEnroe Petitte, D. M., Gloe, D., Tsaras, K, Arteche, D. L, & Maldia, F. (2017). Organizational politics, nurses' stress, burnout levels, turnover intention and job satisfaction. International Nursing Review, 64(1), 109-116.
Lamont, A.E., Markle, R.S.,Wright, A.,Abraczinskas, M., Siddall, J.,Wandersman, A., Imm, P., Cook, B. (2017). Innovative Methods inEvaluation: An Application of Latent Class Analysis to Assess How Teachers Adopt Educational Innovations, American Journal of Evaluation, P.1-19.
Ludwig, H., Stacey, D., & Joanna, C. (2003). Learner Support Services for Online Students: Scaffolding for success. International Review of Research in Open.
Mian, A. SH Khan. (2020). Medical education during pandeniics, a UK perspective. BMC Medicine, 18 (1).
Murillo, F.J., & Hidalgo, N. (2017). Students’ conceptions about a fair assessment of their learning, Studies in Educational Evaluation, Vol.03, P.13–10.
Takahashi, A. M. (2018). Job stress in Japanese academia: The role of relative income, time allocation by task, and children. Journal of Asian Economics, 43, 12-17.
Tyler, R. W. (1949). Basic priciplees of curriculum and instruction, Chicago: University of Chicago Press.
)