آ
-
آموزش ابتدایی
بررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
-
آموزش بالینی
شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
-
آموزش چندفرهنگی
تدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
-
آموزش و آماده سازی دانشجومعلمان
تحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آمادهسازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
ا
-
ابعاد کیفیت
شناسایی حوزهها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
-
ابعاد معلم اثربخش
استخراج ابعاد معلمان اثربخش بهمنظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیتمعلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
-
ابعاد و مؤلفههای دانشگاه یادگیرنده
دانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفهها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
-
اسناد بالادستی
استخراج ابعاد معلمان اثربخش بهمنظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیتمعلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
-
اعضای هیأت علمی
شناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفهای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
-
انتظار ناهمسازی
هویت حرفهای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
-
انگیزه
نظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزههای انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
ب
-
بازسرایی
بازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفهای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
-
برنامة درسی
بررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
-
برنامه درسی
تدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
پ
-
پدیدارشناسی
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
-
پذیرش کارورز
تبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
-
پژوهش آمیخته
شناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفهای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
-
پژوهش روایی
بازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفهای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
-
پیشایندها
شناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفهای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
ت
-
تجویز مداخلهگرای تشخیصی
شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
-
تدریس
شناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفهای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
-
تربیت فرهنگی
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
تربیت معلم
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
تربیت معلم
تدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
-
تربیت معلم
شناسایی حوزهها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
-
تربیت معلم
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
تربیتمعلم اثربخش
استخراج ابعاد معلمان اثربخش بهمنظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیتمعلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
-
تضمین کیفیت
تحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آمادهسازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
-
تغییرات
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
ج
-
جامعهپذیری
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
جامعه یادگیرنده حرفهای
شناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفهای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
ح
-
حوزههای اصلی کیفیت
شناسایی حوزهها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
د
-
دانشآموزان
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
-
دانشجومعلم
شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
-
دانشجو-معلمان
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
دانشجومعلمان
بازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفهای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
-
دانشگاه فرهنگیان
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
دانشگاه فرهنگیان
تأثیر روش آموزشی مبتنی بر وبکوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
-
دانشگاه فرهنگیان
شناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفهای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
-
دانشگاه فرهنگیان
بازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفهای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
-
دانشگاه فرهنگیان
بررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
-
دانشگاه فرهنگیان
دانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفهها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
-
دانشگاه فرهنگیان
تحلیلی پدیدارشناسانه بر درک تضمین کیفیت آموزش و آمادهسازی دانشجومعلمان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 197-225]
-
دانشگاه یادگیرنده
دانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفهها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
-
دبیران
تبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
ر
-
راهبردهای برنامه درسی
تدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 127-146]
-
رشد حرفهای
شناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفهای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
-
رضایت
تأثیر روش آموزشی مبتنی بر وبکوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
-
رویکرد استاد- شاگردی نوین
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
رویکرد شایستهمحور
برنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
س
-
سازمان یادگیرنده
دانشگاه فرهنگیان به مثابة سازمانی یادگیرنده (ابعاد، مؤلفهها و راهکارها) [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 165-195]
-
سند تحول بنیادین
برنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
ش
-
شایستگی
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
شرافت شغلی
هویت حرفهای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
-
شغل معلمی
نظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزههای انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
ط
-
طراحی آموزشی
تأثیر روش آموزشی مبتنی بر وبکوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
-
طراحی الگوی تربیت معلم دوره ابتدایی
برنامه درسی تربیت معلم دوره ابتدایی:ارائۀ الگویی همسو با سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 47-74]
ف
-
فرهنگ
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
فرهنگپذیری
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
ق
-
قضاوت بالینی
شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
ک
-
کارآموزی
حلقۀ مفقوده نظام تربیت معلم برای تحقق شایستگیهای حرفهای دانشجو-معلمان: کارورزی و کارآموزی با رویکرد استاد- شاگردی نوین [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 75-99]
-
کارورزی
تبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
-
کیفیت اجرا
بررسی کیفیت اجرای برنامة درسی جدید آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان؛ مطالعة موردی: استان چهارمحال و بختیاری [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 105-134]
م
-
مدارس ابتدایی
شناسایی، طراحی و آزمون الگوی پیشایندهای جامعه یادگیرنده حرفهای در مدارس ابتدایی: یک پژوهش آمیخته [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 73-104]
-
مدل FIT-Choice
نظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزههای انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
-
مدیران
تبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
-
مشارکت
تبیین دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستان ها درمورد مشارکت در درس کارورزی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 101-125]
-
معلم اثربخش
استخراج ابعاد معلمان اثربخش بهمنظور ارائه چهارچوب مفهومی آموزش و تربیتمعلم اثربخش و اعتباربخشی آن [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 13-46]
-
معلمان ابتدایی
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
ن
-
نشانگرهای کیفیت
شناسایی حوزهها، ابعاد و نشانگرهای کیفیت نظام تربیت معلم ایران [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 87-107]
-
نظارت بالینی
شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 55-85]
-
نظام ارزشیابی
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
-
نظام تعلیم و تربیت
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
نظر
نظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزههای انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
-
نظریه انتظار-ارزش
نظریه انتظار-ارزش و مدل FIT-Choice: چهارچوبی برای بررسی انگیزههای انتخاب شغل معلمی در دانشجومعلمان پردیس شهید بهشتی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 29-53]
-
نقش یاددهی و یادگیری
هویت حرفهای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
-
نیازسنجی
شناسایی نیازهای آموزشی مرتبط با رشد حرفهای تدریس اعضای هیأت علمی و مدرسان دانشگاه فرهنگیان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 9-43]
و
-
واقعیتهای شغل معلمی
هویت حرفهای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
-
وبکوئست
تأثیر روش آموزشی مبتنی بر وبکوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
ه
-
هویت
نقش و جایگاه تربیت فرهنگی در نظام تربیت معلم [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 109-124]
-
هویت حرفهای
هویت حرفهای دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی [دوره 1، شماره 1، 1396، صفحه 147-162]
-
هویت حرفهای
بازسرایی روایات و تجارب دانشجومعلمان به منظور شناسایی عوامل مؤثر در تکوین «هویت حرفهای» آنان [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 45-72]
ی
-
یاددهی یادگیری
بازنمایی تجارب زیستة معلمان ابتدایی از تغییرات نظام ارزشیابی و نقش آن در فرایند یاددهی- یادگیری: یک مطالعة پدیدارشناختی [دوره 1، شماره 3، 1396، صفحه 135-163]
-
یادگیری
تأثیر روش آموزشی مبتنی بر وبکوئست بر یادگیری و میزان رضایت دانشجومعلمان از آن در درس طراحی آموزشی [دوره 1، شماره 2، 1396، صفحه 9-27]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد