دانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120240521Pathology of multi-level classes in the new ecosystem and its qualitative solutions: a phenomenological studyآسیبشناسی کلاسهای چندپایه در زیستبوم جدید و راهکارهای بهبود کیفیت آموزش آن: مطالعهای پدیدارشناسانه120403810.48310/edup.2025.16845.1419FAامیرمرادیاستادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیانمحسنکردلواستادیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیانیونسامیراحمدیاستادیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیانJournal Article20240729The present study was conducted with the aim of diagnosing multi-level classes in the new ecosystem during the corona pandemic and identifying ways to improve the quality of its education. The research is applied in terms of purpose and qualitative in terms of data collection method, which was done with phenomenological method. The identified harms of multi-level classes in the new ecosystem included the impossibility of integrated teaching, lack of electronic classroom management techniques, the aggravation of educational inequality and injustice, the difficulty of lesson planning, the difficulty of time management , neglecting individual differences, neglecting laboratory and practical courses, increasing academic procrastination and threatening mental health , reducing family participation and pessimism towards the new environment. The strategies to improve the quality of its education included using blended learning, empowering teachers, combining content in multi-level courses, paying attention to laboratory, practical and training courses and setting up and equipping a classroom library , compilation and distribution of self-learning learning package and promotion of mental health , strengthening technological literacy of families and excellence family interaction. The final conclusion showed; electronic education as a supplement to face-to-face education has unique facilities to improve the quality of education in multi-grade classes.پژوهش حاضر با هدف آسیبشناسی کلاسهای چندپایه در زیستبوم جدید در دوران پاندمی کرونا و شناسایی راهکارهای بهبود کیفیت آموزش آن در دوران پساکرونا انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری دادهها کیفی است که با روش پدیدارشناسی انجام شد. دادهها با استفاده از روش نمونهگیری زنجیرهای یا گلولهبرفی و مصاحبه عمیق نیمهساختاریافته با چهارده نفر از آموزگاران سرآمد کلاسهای چندپایه گردآوری و بر اساس الگوی کلایزی تحلیل گردید. در یازدهمین مصاحبه، اشباع نظری دادهها حاصل شد، اما به منظور اعتباربخشی یافتهها، مصاحبه تا چهاردهمین نفر ادامه یافت. تحلیل دادهها منجر به شناسایی دو مقوله، شش مضمون اصلی و بیست مضمون فرعی گردید. آسیبهای شناسایی شده کلاسهای چندپایه در زیستبوم جدید شامل عدم امکان تدریس تلفیقی، فقدان فنون مدیریت کلاس الکترونیکی، تشدید نابرابری و بیعدالتی آموزشی، دشواری برنامهریزی درسی، دشواری مدیریت زمان (آسیبهای آموزشی)، غفلت از تفاوتهای فردی، مغفول ماندن دروس آزمایشگاهی و عملی، رشد اهمالکاری تحصیلی و تهدید سلامت روان (آسیبهای فردی)، کاهش مشارکت خانوادهها و بدبینی به زیستبوم جدید (آسیبهای خانوادگی) بود. راهکارهای بهبود کیفیت آموزش آن شامل بهرهگیری از یادگیری ترکیبی، توانمندسازی آموزگاران، تلفیق محتوا در دروس چندپایه، توجه به دروس آزمایشگاهی، عملی و تربیتی و راهاندازی و تجهیز کتابخانه کلاسی (راهکارهای آموزشی)، تدوین و توزیع بسته یادگیری خودآموز و ارتقای بهداشت روان (راهکارهای فردی)، تقویت سواد فناورانه خانوادهها و تعالی تعامل خانواده و مدرسه (راهکارهای خانوادگی) بود. نتیجهگیری پایانی نشان داد؛ آموزش الکترونیکی به عنوان مکمل آموزش حضوری امکانات و قابلیتهای کمنظیری برای بهبود کیفیت آموزش در کلاسهای چندپایه داردhttps://te-research.cfu.ac.ir/article_4038_603558db43e2ffb7e167251c5b83ed85.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120250522Examination of the Strengths and weaknesses of the National Quran and Itrat Festival for Students in the Countryبررسی نقاط ضعف و قوت جشنواره سراسری قرآن و عترت دانشجویان کشور2136421910.48310/edup.2025.18959.1428FAلادنحاجیانوریگروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران.عباسرمضانیگروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.Journal Article20250417By examining the strengths and weaknesses, effective strategies can be developed for improving future festivals. Therefore, the present applied research, based on the interpretive (constructivist) paradigm with a qualitative approach, examined the challenges and assessed the strengths and weaknesses of the National Quran and Itrat Festival for Students in the Country. In this regard, purposeful and theoretical sampling was used to conduct semi-structured interviews with 23 experts in this field and students participating in these festivals. Once data saturation was reached, the interviews were concluded, and their themes were analyzed. The interviews were analyzed using thematic analysis. The analysis revealed five crucial factors for the festival: strengths, weaknesses, strategies to enhance positive impacts, and the consequences of implementing these strategies. These factors were further divided into134 subcategories, 22 categories, and 5 main themes, which informed the development of the final research model. Given the multifaceted nature of these findings, this research underscores the necessity for collaborative efforts from religious, cultural, and educational planners, coupled with adequate resource allocation, to optimize the festival's organization and effectively address the identified issues. Ultimately, this study seeks to inform future festival planning and enhance its impact on promoting Quranic values among students.برگزاری جشنواره سراسری قرآن و عترت دانشجویان کشور، به عنوان ابزاری مؤثر در ترویج فرهنگ قرآنی، میتواند نقش بهسزایی در زندگی نسل جوان و جوامع اسلامی ایفا کند. تحلیل دقیق این جشنوارهها همچنین میتواند نیازها و انتظارات دانشجویان را بهتر شناسایی کرده و به آنها پاسخ دهد. با بررسی نقاط ضعف و قوت، میتوان راهبردهای مؤثری برای برگزاری بهتر جشنوارهها در آینده تدوین کرد. از این رو، پژوهش کاربردی حاضر مبتنی بر پارادایم تفسیری (برساختی) با رویکردی کیفی به بررسی نقاط ضعف و قوت جشنواره سراسری قرآن و عترت دانشجویان کشور پرداخت. در این راستا با استفاده از از طریق نمونهگیری هدفمند و نظری، با 23 نفر از صاحبنظران این حوزه و دانشجویان شرکتکننده در این جشنوارهها مصاحبه نیمهساختاریافته صورت گرفت. با اشباع داده، مصاحبهها متوقف و مضامین آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل مصاحبهها با استفاده از روش تحلیل مضمون در ابتدا بهصورت پاراگراف و در نهایت کل متن مورد بررسی و مقولهبندی قرار گرفت.بر اساس تجزیه و تحلیل دادههای بهدستآمده از طریق مصاحبهها، پنج عامل ضرورتهای برگزاری جشنواره سراسری قرآن و عترت دانشجویان کشور، نقاط قوت، نقاط ضعف، راهبردهای افزایش تأثیرات مثبت و پیامدهای اجرای راهبردهای مذکور با مجموع 134 زیرمقوله، 22 مقولۀ فرعی و 5 مضمون شناسایی شد. الگوی نهایی پژوهش بر این اساس رسم شد. بهدلیل تنوع و تکثر بالای یافتهها، برنامهریزان دینی، فرهنگی و آموزشی بایستی در تعامل با یکدیگر، با تمهید ملزومات به مواجهه منطقی با این پدیده و بهبود برگزاری جشنواره سراسری قرآن و عترت دانشجویان کشور بپردازند.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4219_ee253d4aa17056f8540a9337b92cbe84.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120250522Analysis of the lived experiences of Farhangian University graduates from the challenges of internship coursesتحلیل تجارب زیستهی فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان از چالشهای دروس کارورزی3750452210.48310/edup.2025.16037.1411FAمظهرباباییاگروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی: 889-14665، تهران: ایران.پوریابهمنیگروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.Journal Article20240317The purpose of the present study was to analyze the lived experiences of Farhangian University graduates regarding the challenges of internship courses. In line with the research objectives and questions, a qualitative approach and descriptive phenomenological method were employed. The research field consisted of Farhangian University graduates from Kurdistan Province during the academic years 2019–2021 who had work experience in schools. Using convenience sampling, 14 teachers (2 women and 12 men) were selected. Data were collected through semi-structured, researcher-made interviews, which continued until data saturation, and were analyzed using open and axial coding. The findings resulted in two main themes: the first theme was the identification of challenges, and the second theme included strategies to overcome these challenges. Based on the results, several deficiencies were found in internship courses, including the lack of cooperation between mentor teachers and student-teachers in classroom discussions and the mentor–student relationship; the ineffectiveness of theoretical internship courses; the absence of training on managing virtual classrooms; idealistic and personally driven content goals; unfamiliarity of some internship instructors with qualitative research methods; and finally, insufficient coordination in evaluation methods.زمینه و هدف: کارورزی در ایران و جهان، بهعنوان بخشی پویا و ارزشمند از آموزش معلمان و تجربهای ماندگار در تربیت حرفهای آنان شناخته میشود. هدف پژوهش حاضر، تحلیل تجارب زیستهی فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان از چالشهای دروس کارورزی بود. به اقتضای هدف و سؤالات، از رویکرد کیفی و روش پژوهش پدیدارشناسی توصیفی بهره برده شد. میدان پژوهش شامل فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان استان کردستان در بازهی سالهای تحصیلی 1398 تا 1400 با سابقهی کار در مدارس بود که با روش نمونهگیری در دسترس، 14 نفر از معلمان (2 زن و 12 مرد) انتخاب شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات، مصاحبهی نیمهساختاریافته بود که با معیار اشباع یافتگی پاسخها، مصاحبه صورت گرفت و کمک کدگذاری باز و سپس محوری مورد تحلیل قرار گرفتند. یافتهها در دو تم حاصل شد. تم نخست: شناسایی چالشها و تم دوم: ارائهی راهکارهایی برای برونرفت از این چالشها. باتوجهبه یافتههای پژوهش، کمبودهایی در واحدهای درسی کارورزی وجود دارد: عدم مشارکت معلم راهنما با دانشجو-معلم در مباحث کلاسی و رابطهی استاد - شاگردی با دانشجو-معلم، ناکارآمدی آموزههای واحدهای تئوری درس کارورزی، وجود خلأ دررابطهبا آموزش چگونگی مدیریت کلاسهای مجازی، نگاه آرمانگرایانه و هدفگذاریهای شخصی در مؤلفه محتوا، عدم آشنایی بعضی از مدرسین کارورزی با شیوه پژوهشهای کیفی، و در نهایت، عدم هماهنگی لازم در شیوه ارزشیابی از جمله این موارد بوده است. پژوهش حاضر پیشنهاد میکند تعامل میان آموزشوپرورش و دانشگاه فرهنگیان برای بهبود اجرای درس کارورزی تقویت شود، راهنمایان آموزشی در هماهنگی سرفصلها مشارکت فعالتری داشته باشند، و پژوهشهای آینده به بررسی چالشهای اقتصادی و فرهنگی کارورزی بپردازندhttps://te-research.cfu.ac.ir/article_4522_ec9f603f9f6632e0407e851af38583f2.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120250522How to display punctuation marks in textbooks
(Case study: 11th grade of literature and humanities)چگونگی نمود نشانههای نگارشی در کتاب های درسی (مطالعۀ موردی: پایۀ یازدهم رشتۀ ادبیات و علوم انسانی)5162452110.48310/edup.2025.16065.1412FAعلی اکبرکمالی نهادعضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان تهرانطیبهشاملودبیر آموزش و پرورشJournal Article20240322Punctuation marks in writing fill the void of the absence of the speaker and the author in a specific place and time, and textbooks are among the texts in which the use of punctuation marks is very harmful, and according to the variety of content of the books, how to use them and also the frequency The types of punctuation marks in them are raised as an important issue; Therefore, in this research, which is based on analytical-statistical method and based on a case study, an attempt has been made to analyze the types of writing signs and their frequency in these books by examining the textbooks of the 11th grade of humanities. The findings of the research show that thirteen types of punctuation marks were used in different ways in these books, among which the comma and star were the most frequent; Also, the book of religion and life and the books of philosophy and psychology respectively have the highest and lowest amount of diversity and the books of religion and life and writing respectively have the highest and lowest amount of signs in them; Finally, punctuation marks were not used correctly in all these books.نشانههای نگارشی در نوشتار خلأ عدم حضور گوینده و نویسنده را در یک مکان و زمان مشخص پر میکنند و کتب درسی از جمله متونی هستند که در آنها استفاده از نشانههای نگارشی بسیار ضرروی است و باتوجه به تنوع محتوایی کتابها، چگونگی کاربرد و نیز فراوانی گونههای نشانههای نگارشی در آنها به عنوان یک مسئلۀ مهم مطرح میشود؛ بنابراین در این پژوهش که با روش تحلیلی- آماری و برپایۀ مطالعۀ موردی است، کوشش شده است با بررسی کتابهای درسی پایۀ یازدهم علوم انسانی، نمود گونههای نشانههای نگارشی و فراوانی آنها در این کتابها واکاوی شود. یافتههای پژوهش نشان میدهد سیزدهگونه علائم نگارشی در این کتابها به شکل متفاوت استفاده شده است که در این بین نشانۀ ویرگول و ستاره به ترتیب بیشترین فراوانی را داشتهاند؛ همچنین کتاب دینوزندگی و کتابهای فلسفه و روانشناسی به ترتیب بیشترین و کمترین میزان تنوع و کتابهای دینوزندگی و نگارش به ترتیب بیشترین و کمترین میزان نمود نشانهها را در خود داشتهاند؛ در نهایت اینکه نشانههای نگارشی در همه این کتابها به شکل درست و بجا کاربرد نداشتهاند.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4521_98f70a86e9d08d286cfca23c0ab59c34.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120250522Examining the impact of storytelling on learning the six domains of the Educational Transformation Document among first cycle elementary school childrenبررسی تأثیر داستان بر یادگیری ساحتهای ششگانه سند تحول آموزش و پرورش در بین کودکان ابتدایی دورۀ اول6378421810.48310/edup.2025.18989.1427FAحمیدمرتضویاستادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان ، صندوق پستی ۸۸۹_۱۴۶۶۵ تهران، ایرانمحسنآرامی اردکانیکارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید پاکنژاد، یزد، ایران.سید جمالمیرشمسیکارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید پاکنژاد، یزد، ایران.Journal Article20250416This research investigates the impact of using stories on the learning outcomes of students in the six dimensions outlined in the education transformation document. In order to achieve the research objective,this article introduces and explains the representations of the impact of storytelling on learning, the methods of storytelling, and the practice of oral storytelling in the learning process of the six domains of the educational transformation document among students.Additionally, the collected stories in this article are presented in a classified manner. The statistical population of this research includes storybooks from 2009 to 2023 and articles from 2009 to 2021. Nineteen books and ten articles were selected as samples.The data for this research were collected using qualitative methods, specifically case study and library research, through reliable sources, books, and scientific websites. In this study, stories suitable for the six educational domains were qualitatively examined, and based on the research and findings, storytelling has a significant impact on learning. Furthermore, storytelling increases the attractiveness of our subject matter, which is the education of the six educational domains, and aids in memorizing that topic. The results indicate that the best storytelling methods allow children time for analysis and utilize creative and expressive performances.داستان منعکس کنندۀ نگاه انسان به جهان هستی و محیط پیرامون اوست و به همین دلیل قصهگویی،راهی برای انتقال و آموزش آداب و رسوم و سنن از نسلی به نسل دیگر است و میل ذاتی کودک به شنیدن قصه موجب شده است تا قصهگویی به عنوان یکی از روشهای آموزشی و تربیتی درطول عصر های مختلف مورد توجه باشد.پژوهش حاضر بررسی تأثیر استفاده از داستان بر میزان یادگیری ساحتهای ششگانه دانشآموزان در سند تحول آموزش و پرورش است.به منظورتحقق هدف پژوهش، مقالة حاضر از سویی به معرفی و تبیین بازنمودهای تأثیر داستان بر یادگیری و شیوههای داستانگویی و تمرین بیان شفاهی داستان درفرایند یادگیری ساحتهای ششگانه سند تحول نزد دانشآموزان می پردازد و از سویی دیگر، داستانهای جمعآوری شده در این مقاله به صورت طبقهبندی شده آمده است. جامعه آماری این تحقیق کتاب داستانهایی از سال 1388تا1402و مقالات بین سالهای 1388تا 1400 مورد مطالعه قرار گرفت. 19 کتاب و10 مقاله به عنوان نمونه انتخاب شدند. دادههای این پژوهش با روش کیفی به روش تحقیق موردی و کتابخانهای و جمعآوری دادهها از طریق منابع و کتاب و سایتهای معتبر علمی انجام شده است. در این پژوهش داستانهایی که مناسب ساحتهای آموزشی ششگانه باشدمورد بررسی قرار گرفت و با توجه به یافتهها،داستان تأثیر بسزایی بر یادگیری دارد.همچنین داستان باعث افزایش جذابیت محتوای مورد نظر ما یعنی آموزش ساحتهای تربیتی ششگانه میشود و کمک به بخاطر سپاری آن موضوع میکند. نتایج نشان میدهد بهترین روشهای قصهگویی این است که کودک زمان برای تحلیل داشته باشد و از نمایشهای خلاق و تخلیلی استفاده شود.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4218_7141cd998d9163446541e32c65a4b182.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77257120250522Identifying the dimensions of research excellence of teacher education faculty members in the shadow of teacher-centered research by explaining the current situation in a mixed exploratory methodشناسایی ابعاد بالندگی پژوهشی اعضاء هیئتعلمی تربیت معلم در سایه پژوهش معلم محور با تبیین وضعیت موجود به روش آمیخته اکتشافی79102443410.48310/edup.2025.19808.1430FAعلی اکبرسادیندکتری مدیریت آموزشی و مدرس دانشگاه فرهنگیان - کرج- ایرانسجادجلیلیاندانش آموخته مطالعات سیاسی انقلاب اسلامی، (مدرس دانشگاه فرهنگیان) گرایش آینده پژوهی دانشگاه شاهدJournal Article20250701Research-oriented teachers are dedicated to producing ideas and benefit more than others from classroom interactions.One of the goals of teacher education programs is to develop teachers with such characteristics. The emergence of research-oriented teachers in teacher training requires a faculty with research wisdom. This study identifies and explains the dimensions of the research growth of faculty members based on teacher-centered research in teacher education.The philosophical framework of the research is based on a pragmatic approach,employing a mixed exploratory method. The qualitative data collection relied on semi-structured interviews with knowledgeable experts, analyzed through open and axial coding. To ensure validity, content validity ratios (CVR: 0.44) and content validity indices (CVI: 0.88) were confirmed. A three-way adjustment approach led to the revision of 7 indicators and the removal of 2. Reliability was confirmed with Cronbach's alpha (0.801) and retest (0.871). Ultimately, 52 indicators across 17 components and 6 dimensions entered the quantitative phase.The quantitative section utilized cluster sampling from faculty members (187) and students (220). Confirmatory factor analysis validated the model, revealing 9 null hypotheses confirmed and 8 rejected. The analysis highlighted general skills, action research, lesson research, and narrative research as main dimensions, indicating a lack of research vitality among members.معلمان دارای بینش پژوهشی نسبت به تولید اندیشه اهتمام ورزیده و بیش از دیگران در کنشهای کلاسی از آن بهرهمند میشوند.از اهداف برنامه درسی در تربیتمعلم، پدیداری معلمانی با چنین ویژگی است.مسلماً ظهور معلم پژوهنده در تربیتمعلم مستلزم هیئتعلمی برخوردار از خرد پژوهشی میباشد بر این اساس در این مطالعه ابعاد بالندگی پژوهشی اعضاء هیئتعلمی بر مبنای پژوهشهای معلممحور در تربیتمعلم شناسایی و تبیین گردید. سپهر فلسفی حاکم بر پژوهش متکی بر رویکرد پراگماتیسم با روش آمیخته اکتشافی بود و از حیث جهتگیری مبتنی بر رویکرد دادهبنیاد با زمانبندی توالی و وزندهی بیشتر به دادههایکیفی انجامشد.اساس جمعآوریدادهها در بخشکیفی مصاحبههای نیمهسازمانیافته با خبرگان مطلع بود که با روشهای تئوریک، فرصتطلبانه و گروههایکانونی انتخاب و به روش کدگذاری باز و محوری تجزیهوتحلیل شد.برای حصولروایی، شاخصهای نسبترواییمحتواییCVR (6/44) و CVI (8/88) تاییدشد و با رویکرد سهسوسازی عمل تطبیق انجام شد که منجر به اصلاح 7 و حذف2 نشانگرگردید.برای پایایی آلفایکرونباخ(801/0) و بازآزمایی(871/0) محاسبه و تایید گردید. درنهایت 52نشانگر17مؤلفه و6بعد وارد مرحلهکمی شدند. در بخشکمی روشهایخوشهای و سرشماری از اعضاءهیئتعلمی(187)و دانشجویان(220) ملاک نمونهگیری بود. دراینبخش اعتباریابیمدل با تحلیل عاملی تاییدی با رویکردpls در مرتبه اول اندازهگیریانعکاسی و در مرتبه دوم و سوم ترکیبی برازش گردید. برای تبیین وضعیتموجود نیز از آزمونt تکنمونهای بهوسیله spss24 استفاده گردید که نتایج حاکی از تایید 9 فرض صفر و رد 8 فرض صفر بود. بعد از تجزیهوتحلیل در بخشکمی مهارتهایعمومی، کنشپژوهی، درسپژوهی، آیندهپژوهی، اقدامپژوهی و روایتپژوهی، بههمراه نشانگرهایی متناسب با بافت و زمینه تربیتمعلم به عنوان ابعاداصلی شناساییگردید که نتایج گواهی بر کمجانی پژوهش در بیناعضاء بودhttps://te-research.cfu.ac.ir/article_4434_d7c5c747e9159efe9ede377d9ae65557.pdf