دانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77256420250120Phenomenology of the formation of the teaching profession choice and entry into Farhangian University from the perspective of student teachers (Case study of Khorasan Razavi Province)پدیدارشناسی شکل گیری انتخاب حرفه معلمی و ورود به دانشگاه فرهنگیان از نگاه دانشجو معلمان (مورد مطالعه استان خراسان رضوی)128408310.48310/edup.2024.17044.1420FAمحمدحسنشربتیانمدرس دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی- دبیر آموزش و پرورشعلیرضاقربانیدانشگاه فرهنگیان، مشهد، ایرانالنازخفتهدانشگاه فرهنگیان، مشهد، ایرانJournal Article20240824The current study on the subject of choosing a teaching profession and entering Farhangian University, looking at the interactions, motivations, and previous experiences of student teachers, was analyzed on 35 student teachers, including 17 men and 18 women, in the campuses of Razavi Khorasan Farhangian University. This research was conducted with a qualitative approach, in which semi-structured interviews were used to collect information, and the interviews continued until theoretical saturation. The population of this research included all students and teachers of Khorasan Razavi-level campuses. In this research, purposeful criterion sampling was used and sampling continued until theoretical saturation. In the end, the results of this research show that the extrinsic motives of the students prevailed over their intrinsic and altruistic motives in choosing the teaching profession and entering the Farhangian University and the formation of this concept, because out of the 5 main themes of the research findings, 2 theme is covered by extrinsic motives, while each of the intrinsic and altruistic motives have assigned 1 theme, and one theme was influenced by the past experiences of the participants.مطالعه‌کنونی با موضوع پدیدارشناسی شکل‌گیری انتخاب حرفه معلمی و ورود به دانشگاه فرهنگیان از نگاه دانشجومعلمان بر روی 35 نفر از دانشجومعلمان شامل 17 نفر مرد و 18 نفر زن در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی مورد واکاوی پدیدارشناسانه قرار گرفت. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی اجرا شد که در آن برای جمع‌آوری اطلاعات از مصاحبه‌های نیمه‌ساختار استفاده گردید و مصاحبه‌ها تا اشباع نظری ادامه یافت. جامعه این پژوهش شامل تمامی دانشجومعلمان پردیس‌های سطح استان خراسان رضوی بودند. در این پژوهش از نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد و نمونه گیری تا اشباع نظری ادامه یافت. 5 مضمون اصلی شامل مزایای دانشگاه فرهنگیان و حرفه معلمی (شامل 3 مضمون فرعی امنیت شغلی و مزایای دوران دانشجویی، آسایش حرفه معلمی و جو شاداب آن، جایگاه و منزلت اجتماعی حرفه معلمی)، تجارب یاددهی و یادگیری (شامل 2 مضمون فرعی تجربه تدریس و انتقال دانش به یک فرد، تجربه تأثیرگذاری بر دیگران از طریق آموزش)، تأثیر اطرافیان و شرایط خانوادگی (شامل 4 مضمون فرعی توصیه ها و تشویق های خانواده، شرایط اقتصادی خانواده و استقلال مالی، حضور معلمان و افراد فرهنگی در خانواده، تأثیر معلمان و مشاوران و کارکنان مدرسه)، شرایط درونی و ویژگی های شخصیتی (شامل 2 مضمون فرعی تعامل و پتانسیل برقراری ارتباط با دیگران، علاقه به کار با یادگیرندگان و کمک به آنها) و توسعه کلان اجتماعی و نوع‌دوستی (شامل دو مضمون فرعی تأثیرگذاری بر نسل آینده و آینده سازی، ایجاد تحول در جامعه و تربیت نسل مطلوب) بود.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4083_31ed74d3579f448d804f21fdb94828f9.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77256420250120Presenting a conceptual framework for designing a future-oriented curriculumارائه چارچوبی مفهومی برای طراحی برنامه درسی مبتنی بر آینده2952408410.48310/edup.2024.15603.1403FAزهرهکرمیاستادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایرانJournal Article20240110The purpose of this study is to provide a conceptual framework for designing a curriculum that is focused on the future. As society undergoes rapid social changes and the growth of new technologies, it will face various challenges. One of the fundamental goals of education and higher education is to prepare individuals to address these challenges. They should work alongside futurists to study and explore the future. One approach to studying the future is through future study, which involves forecasting potential future events and identifying future needs using specific techniques. This information is then used to develop a curriculum that is future-oriented. This article discusses the role of providence and futures study in the development of a curriculum that is focused on the future, using the method of document mining and content analysis. The article explores the potential challenges that society may face in various fields, the functions of the educational system in addressing these challenges, the role of providence in the curriculum, the approach of futures study in understanding the future, the requirements of a future-based curriculum, and appropriate research approaches for identifying these requirements. Based on this analysis, a conceptual framework for designing a future-based curriculum is presentedهدف از این مطالعه، ارائه چارچوبی مفهومی برای طراحی برنامه درسی مبتنی بر آینده است. تغییر و تحولات سریع اجتماعی و رشد شتابان فناوری های نوین، انسانها را با چالش هایی در آینده مواجه خواهد ساخت. آماده سازی انسانها برای مواجهه با این چالش ها یکی از اصلی ترین اهداف آموزش و پرورش و آموزش عالی محسوب می شود. در این نظام های آموزشی نیز نقش برنامه درسی، بسیار تعیین کننده است. طراحان برنامه درسی به کمک آینده نگرها باید همواره آینده را مورد مطالعه و کنکاش قرار دهند. یکی از رویکردهای مطالعه آینده، آینده پژوهی است. آنها باید از طریق آینده پژوهی به پیش بینی وقایع احتمالی آینده بپردازند و نیازهای آینده را با استفاده از تکنیک های مشخص، شناسایی کنند، سپس برنامه درسی مبتنی بر آینده را شکل دهند. به طور کلی در این مقاله با استفاده از روش سندکاوی و تحلیل محتوا به نقش آینده نگری و آینده پژوهی در طراحی برنامه درسی مبتنی بر آینده پرداخته شده است. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون استفاده شده است. چالش های احتمالی فراروی جامعه در حوزه های مختلف؛ وظایف نظام آموزشی برای مقابله با آن چالش ها؛ آینده نگری و جایگاه آن در برنامه ریزی؛ مطالعه آینده از طریق رویکرد آینده پژوهی؛ برنامه درسی مبتنی بر آینده و نیازهای آن، رویکردهای پژوهشی مناسب برای شناسایی این نیازها مورد مطالعه و تحلیل قرار گرفته و بر اساس آنها چارچوبی مفهومی برای طراحی برنامه درسی مبتنی بر آینده ارائه شده است.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4084_96c988290188125a7810f9857265345f.pdfدانشگاه فرهنگیانمطالعات سیاست گذاری تربیت معلم2645-77256420250120Analysis of Teachers Experience and Their Role of Teachers in The Development Creative activities of students in mathematicsواکاوی تجربیات معلمان و نقش آنان در توسعه فعالیت‌های خلاقانه دانش‌آموزان در درس ریاضی5370408510.48310/edup.2024.16694.1417FAمحمدنوریاندانشیار.علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه ازاد اسلامی تهران جنوبامیر حسینداشتهعلوم تربیتی-دانشگاه فرهنگیان-تهران-ایرانواههبابایان آقاقانیمدیر دبیرستان-آموزش و پرورش منطقه 6-تهران-ایرانJournal Article20240711The present research done with purpose analysis of teachers experiences and their role in the development of students' creative activities in math lessons .It used qualitative research method and was phenomenological in nature. The statistical population included mathematics teachers of the first year of middle school in Tehran. The samples were selected purposefully from the target population. The data collection continued until theoretical saturation was reached. Finally, data saturation was declared by conducting 16 interviews with the teachers. The data collection tool was a semi-structured interview. This type of interview is suitable for qualitative research since its depth and flexibility. As the participants satisfaction . In during the interview’s time, the ethical issues of the informed consent of the participants, the assurance of confidentiality were also measured. Inference was used in the topic. Also, four criteria of believe ability, reliability, transfer ability, and reliability were estimated for verifying the reliability of the data.<br />According to the data analysis findings, the teacher factor was extracted with 5 classes, which include personality traits, teaching method, classroom management attitude, and professional ability. The results indicates , Teachers play a fundamental role in the development of students' creativity activities of students in the mathematics..چکیده <br />پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربیات معلمان ونقش آنان در توسعه فعالیت‌های خلاقانه دانش‌آموزان در درس ریاضی اجرا شد. روش انجام پژوهشاز نوع کیفی به شیوه پدیدارشناسی است. جامعه آماری شامل دبیران ریاضی دوره اول متوسطه مدارس شهر تهران بود نمونه‌ها به‌صورت هدفمند از جامعه موردنظر انتخاب شدند. جمع آوری داده ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت در نهایت با انجام 16 مصاحبه با دبیران اشباع داده ها اعلام شد.ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختارمند بود این نوع مصاحبه به دلیل عمیق بودن وانعطاف پذیری برای پژوهش های کیفی مناسب است . با رضایت مشارکت کنندگان مصاحبه ها ضبط و مکتوب گردید در فرایند مصاحبه ها مسائل اخلاقی(رضایت آگاهانه مشارکت گنندگان،اطمینان از رازداری...) نیز رعایت گردید. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش تحلیل محتوای کیفی متعارف چهارمرحله‌ای(تعین واحد معنایی،کد گذاری،طبقه بندی و استنتاج درون مایه) استفاده شد همچنین به‌منظور قابلیت اعتماد داده‌ها از چهار معیار؛ باورپذیری، اعتمادپذیری، انتقال‌پذیری، اطمینان‌پذیری استفاده شده است. <br />بر اساس یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها عامل معلم با 5 طبقه استخراج گردید که عبارتند از: ویژگی‌های شخصیتی، روش تدریس، نگرش، مدیریت کلاس و توانایی حرفه‌ای. نتایج نشان داد معلمان نقش‌برجسته‌ای در توسعه فعالیت‌های خلاقانه دانش‌آموزان در درس ریاضی دارند.https://te-research.cfu.ac.ir/article_4085_e33267904d14e141c67ae42501922e98.pdf