جعفری‌فر، زهره؛ خراسانی، اباصلت و مرتضی رضایی‌زاده (1396). «شناسایی و رتبه‌بندی موانع مدرسان در آموزش و بهسازی مجازی منابع انسانی»، فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی ،4(12)، 53- 78.
دانایی‌فرد، حسـن، الـوانی؛ سـید مهـدی و آذر عـادل (1383). روش‌شناسی پـژوهش کیفـی در مدیریت: رویکردی جامع، تهران: صفار.
رضازاده، مرضیه (1390) «بررسی عوامل مؤثر بر رغبت فرهنگیان به ادامه‌تحصیل در خراسان رضوی»، طرح پژوهشی، اداره کل آموزش‌وپرورش خراسان رضوی، معاون پژوهش و برنامه‌ریزی و نیروی انسانی.
ستمردی، محمدعلی (1389). بررسی دلایل عدم انگیزه کارکنان جهت شرکت در دوره‌های آموزشی شرکت ملی پخش و فراورده‌های نفتی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
شباک، مریم (1391). «بررسی عوامل مؤثر بر کیفیت ادامه‌تحصیل معلمان ابتدایی مدارس شهر تهران»، مدیریت و برنامه‌ریزی در نظام‌های آموزشی، سال 5(9)، 111-142.
شجاع، کلثومه، کرمی، مرتضی، آهنچیان، محمدرضا و نادی، مجتبی (1396) «ارزشیابی اثربخشی برنامه های آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه فردوسی مشهد»، فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 4(12)،105-127.
فارسی علی‌آباد، نسرین؛ ناطقی، محمد و سیفی، فائزه (1392) «ارزیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت معلمان دوره ابتدایی در ایجاد صلاحیت‌های لازم در معلمان برای تحقق‌بخشیدن به هدف کلی برنامه‌های درسی و تربیتی دوره، فصلنامه خانواده و پژوهش، 14(35)، 65-86.
محمدپور، احمد (1392). روش تحقیق کیفی ضد روش1، تهران: انتشارات جامعه‌شناسان
نفیسی، عبدالحسین (1376). آموزش‌وپرورش ایران 1400 (مجموعه اول)، تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.
وزارت آموزش‌وپرورش (1378). شیوه‌نامه ادامه‌تحصیل فرهنگیان. شماره 23/3536/620.
وزارت آموزش‌وپرورش (1382). بخشنامه و دستورالعمل‌های اداری. شماره 47/11160/610.
وزارت آموزش‌وپرورش (1390). نگاه؛ هفته‌نامه خبری-تحلیلی و آموزشی وزارت آموزش‌وپرورش. شماره 450.
وزارت آموزش‌وپرورش (1389). نگاه؛ هفته‌نامه خبری-تحلیلی و آموزشی وزارت آموزش‌وپرورش. شماره 443.
وزارت آموزش‌وپرورش (1388). توضیحات فرم معلم، اعلام موافقت با انتخاب رشته فرهنگیان. شماره 603/54678.
Booth, S. (1997). On phenomenography, learning and teaching. Higher Education Research & Development.
Cobb, V. (1999). An International Comparison of Teacher Education، Eric Digest، Eric Clearinghouse on Teaching and Teacher Education Washington DC.
Collinson V. & Ono, Y. (2001). The professional development of teachers in the United States and Japan, European journal of teacher education
Da Silva Vieira, M. M. & Neto, B. G. A. (2016). Peer instruction: continuing teacher education in higher education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 249-256.
Duxbury, L.; Lyons, S. & Higgins, C. (2008). Too Much to do, and Not Enough Time: An Examination of Role Overload. In K. Korabik, D. Lero, & D. Whitehead (Eds.). Handbook of Work-Family Integration: 125-140. San Diego: Academic Press.
Entwistle, N. (1997). Introduction: Phenomenography in higher education. Higher Education Research & Development. 16(2), 127–134
Geldenhuys, J. L. & Oosthuizen, L. C. (2015). Challenges influencing teachers’ involvement in continuous professional development: A South African perspective. Teaching and teacher education, 51, 203-212.
Gorozidis, G. & Papaioannou, A. G. (2014). Teachers’ motivation to participate in training and to implement innovations. Teaching and Teacher Education, 39, 1e11.
Gray, W. S. (1966). Teaching Adults to Read. Basic Education for the Disadvantaged Adult. Edited by Frank W. Lanning and Wesley A. Many (Boston: Houghton-Mifflin Co.
Huberman, T. (2004). Teachers professional Growth and improvement. UNESCO.
Hobjilă, A. (2014). Challenges in Continuing Education of Primary and Preschool Teachers in Romania: Teachers–Students’ Parents Communication. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 142, 684-690.
Pollitt, K. & Oldfield, J. (2017). Overcoming the odds: Exploring barriers and motivations for male trainee primary teachers. Teaching and Teacher Education, 62, 30-36.
Reimers, E. V. (2003). Teacher professional development, an international review of the literature –UNESCO
Repetto, M. (2013). Networked informal learning and continuing teacher education. Using network and mobile technology to bridge formal and informal learning, 183-207.
Saborit, J. A. P. Fernández-Río; J. Estrada; J. A. C. Méndez-Giménez, A. & Alonso, D. M. (2016). Teachers’ attitude and perception towards cooperative learning implementation: Influence of continuing training. Teaching and Teacher Education, 59, 438-445.
Sharma. R. C. (2001). Total Quality Management in Education, Indira Gandhi National Open University, India.
Steyn, T. (2009). Effective implementation of continuing professional development for South African teachers. Acta Academia, 41(2), 256e279.
Vanden Bergh, L.; Ros, A. & Beijaard, D. (2015). Teacher learning in the context of a continuing professional development program: A case study. Teaching and teacher Education, 47, 142-150.
Wu, Y. C.; Hsieh, L. F. & Lu, J. J. (2015). Can Teacher Charisma really Spark Adult Intention in Continuing Learning? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 396-401
)
