@article { author = {}, title = {Message from the Responsible Director}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {8-11}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {}, keywords = {}, title_fa = {سخن سردبیر}, abstract_fa = {}, keywords_fa = {}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1349.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1349_3d9d747b300103f3449b7d20d5e040ed.pdf} } @article { author = {khorooshi, Dr pooran and parishani, neda and ghorbani, somaye}, title = {Investigating the problems of internship course from the perspective of Farhangian University teachers (Case study: Farhangian University of Isfahan)}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {13-39}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {The purpose of this study was to investigate the issues and problems of the internship course from the perspective of the teachers of this course in the curriculum of Farhangian University. For this purpose, using a qualitative approach and based on purposive sampling, semi-structured interview were conducted with 25 professors of internship in Isfahan Farhangian University. The content validity of the interview questions was confirmed by experts. To increase the accuracy of interview analysis, the peer question method, exploration by the subjects (Halloway & Wheeler, 2009) and the audit path (Gal et al., 2012) were used. Data analysis was performed in three stages of open, axial and selective coding.The results showed that the problems of the internship course can be classified into two dimensions: "curriculum" and "implementation". According to the results, the most problems in the curriculum dimension, In the component of internship curriculum objectives: idealistic view and personal goals (0.84), In the content component: student does not pass the prerequisite courses (0.84), In the component of learning-teaching strategies: Lack of familiarity of some internship teachers with the method of qualitative research (0.60), And in the evaluation component: the necessary lack of coordination in the evaluation method was (0.52). The highest frequency of problems identified in the implementation dimension, including: Insufficient cooperation of education in sending licenses (0.68), Lack of vehicle for internship instructor (0.54), Lack of justification of school principals for internship (0.36), Lack of good teacher educator as a model for student-teacher (0.68), Lack of suitable textbook for this course (0.88), Low level of knowledge of student-teacher about the content of textbooks (0.52), Disagreement of in-service teachers in the internship unit training (0.72), The shortage of manpower aware of the internship unit in the university to solve problems and administrative-administrative ambiguities was (0.60). The teaching profession seems to be a professional activity that requires a philosophy to link theory and practice. Therefore, it is necessary to pay attention to coherent planning in order to provide practical and theoretical training for the internship course at Farhangian University, considering the challenges it faces.}, keywords = {internship,Farhangian University,Supervisor,Teacher Educator,Intern}, title_fa = {بررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان اصفهان)}, abstract_fa = {هدف پژوهش حاضر بررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین این درس، در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بوده است. بدین منظور، با استفاده از رویکرد کیفی و براساس نمونه‌گیری هدفمند، با 25 نفر از اساتید درس کارورزی دانشگاه فرهنگیان اصفهان، مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد. روایی محتوایی سوال‌های مصاحبه، توسط متخصصین تأئید شد. برای افزایش دقت تجزیه و تحلیل مصاحبه‌ها از روش پرسش از همکار، کاوش به وسیله افراد مورد مطالعه(هالوی و ویلر، 2009) و استفاده از مسیر ممیزی(گال و همکاران، 1391)، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها، طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی صورت پذیرفت. یافته‌ها نشان داد که مشکلات درس کارورزی را می‌توان در دو بُعد «برنامه درسی» و «اجرای آن» دسته‌بندی کرد. طبق نتایج، بیشترین مشکلات در بُعد برنامه درسی، در مؤلفه اهداف برنامه درسی کارورزی: نگاه آرمان‌گرایانه و هدف‌گذاری‌های شخصی(84/0)، در مؤلفه محتوا: نگذراندن دروس پیش نیاز توسط دانشجو(84/0)، در مؤلفه راهبردهای یاددهی یادگیری: عدم آشنایی بعضی از مدرسین کارورزی با شیوه پژوهش‌های کیفی(60/0)، و در مؤلفه ارزشیابی: عدم هماهنگی لازم در شیوه ارزشیابی(52/0) بود. بیشترین فراوانی مشکلات شناسایی شده در بُعد اجرا نیز، شامل: عدم همکاری کافی آموزش و پرورش در ارسال مجوز(68/0)، نبود وسیله نقلیه برای مدرس کارورزی(54/0)، عدم توجیه مدیران مدارس نسبت به درس کارورزی(36/0)، کمبود معلم‌راهنمای خوب به عنوان الگو برای دانشجو معلم(68/0)، نبود کتاب درسی مناسب این درس (88/0)، پایین بودن سطح آگاهی دانشجو معلم در زمینه محتوای کتب درسی(52/0)، اختلاف نظر مدرسین دوره ضمن خدمت در آموزش واحد کارورزی(72/0)، کمبود نیروی انسانی آگاه به واحد کارورزی در دانشگاه جهت رفع مشکلات و ابهامات اجرایی- اداری(60/0) بود. به نظر می‌رسد شغل معلمی به منزله یک فعالیت حرفه‌ای نیازمند فلسفه‌ای برای پیوند میان نظریه و عمل است. لذا توجه به برنامه‌ریزی منسجم در راستای آموزش عملی و نظری مناسب درس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان با توجه به چالش‌های پیش روی آن ضروری می‌نماید.}, keywords_fa = {کارورزی,دانشگاه فرهنگیان,استاد راهنما,معلم راهنما,کارورز}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1188.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1188_cc9d49e494d0952e6c95a29840458071.pdf} } @article { author = {hejazi, asad}, title = {Determining the components of professional development of faculty members of Farhangian University}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {41-61}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {This research was designed and implemented with the aim of identifying and determining the components of professional development of faculty members at Farhangian University in order to provide a conceptual framework. The research method is of exploratory composition type, which was performed sequentially in two qualitative and quantitative sections. At first qualitative stage, through semi-structured interviews with 20 experts and experts in human resources and teacher training who were selected by purposive sampling, components were identified including 4 components of education, research and services. The statistical population of the study was all faculty members of campuses throughout the country of Farhangian University (930 people). A sample of 208 people was selected by relative stratified sampling. A professional resilience researcher questionnaire was used to gather information. After interviewing experts and experts (20 people), 4 components were identified in 30 dimensions and turned into questionnaires. To determine the validity of the content from the viewpoint of the professors and to verify the construct validity, confirmatory factor analysis was used. To determine the validity of the content from the viewpoint of the professors and to verify the construct validity, confirmatory factor analysis was used. Also, in addition to analyzes, structural equations were used to model causal relationships with an emphasis on LaserLevel software. The findings of the research showed that structural equation modeling analysis supported the model's fitness with the data}, keywords = {Professional Development,Faculty Members,Farhangian University}, title_fa = {تعیین مؤلفه های بالندگی حرفه‌ای اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان}, abstract_fa = {این پژوهش با هدف شناسایی و تعیین مؤلفه‌های بالندگی حرفه­ای اعضای هیأت علمی در دانشگاه فرهنگیان به منظور ارائه یک چارچوب مفهومی طراحی و اجرا شد. روش پژوهش، از نوع ترکیبی اکتشافی است که به شیوه متوالی در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. ابتدا در مرحله کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 20 نفر از متخصصان و صاحب‌نظران منابع انسانی و تربیت معلم که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شده بودند، مؤلفه‌های بالندگی اعضای هیأت علمی شامل 4 مؤلفه آموزشی، پژوهشی، خدماتی و فردی شناسایی شدند. در بخش کمی، جامعه آماری پژوهش کلیه اعضای هیأت علمی پردیس­های سراسر کشور دانشگاه فرهنگیان(930 نفر) بودند که از بین آنها تعداد 208 نفر به روش نمونه­گیری طبقه­ای نسبتی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع­آوری اطلاعات، از پرسش‌نامه محقق ساخته بالندگی حرفه­ای اعضای هیأت علمی استفاده شد. برای تعیین روایی محتوا از دیدگاه استادان و جهت بررسی روایی سازه از تحلیل عاملی تأییدی بهره گرفته شد. همچنین در راستای تحلیل­های تکمیلی، از معادلات ساختاری برای مدل‌سازی روابط علی با تأکید بر نرم­افزار لیزرل بهره­گیری شد. یافته‌های پژوهش نشان داد، تحلیل­های مدل­یابی معادلات ساختاری، برازندگی مدل را با داده­ها مورد حمایت قرار می‌دهند. نتایج این پژوهش می‌تواند دریچه­های جدیدی را برای توجه بنیادی به بالندگی حرفه­ای اعضای هیأت علمی و ایجاد تغییرات مطلوب در بازنگری برنامة بهسازی منابع انسانی بگشاید.}, keywords_fa = {بالندگی حرفه ای,اعضای هیأت علمی,دانشگاه فرهنگیان}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1187.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1187_1b7ced0735e01c384c704ffcebb9616d.pdf} } @article { author = {a, e}, title = {Improving the reflection levels of student teachers in practicum learning environments}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {63-89}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {The aim of this study was to review and synthesize the research in the field of supporting the improvement of reflection. A keyword search, followed by a filter using inclusion criteria, identified twenty-six peer-reviewed journal articles from the past ten years (2008-2018). Results categorized in the two major categories including the supporting methods and supportive technological tools. Identified supportive methods were introduced in three categories of recognizing the incoherent situation(presenting the incoherent situation, and exploring the incoherent situation), deepening the reflective discussions(guiding prompts, questioning the ideas, providing the different perspectives, highlighting the conflicts, questioning prompts, and evaluation prompts), and recognizing the change(retrospective and prospective methods). Supporting technological tools include documentary and data management tools, content delivering and preparing tools, and reflection producing tools. Applying these methods and tools, University teachers can improve their students’ level of reflection.}, keywords = {Supporting methods,technological tools,reflection,reflection levels,facilitating reflection,reflection promotion}, title_fa = {بازشناسی راه‌های تقویت شایستگی کلیدی تامل دانشجو معلمان در محیط یادگیری کارورزی}, abstract_fa = {پژوهش حاضر با هدف مرور و ترکیب نظام‌مند پژوهش‌های اجرا‌ شده در زمینه ارتقای تأمل بر تدریس با تمرکز بر روش‌ها و ابزار تکنولوژی تسهیل‌گر بحث تاملی، انجام شد. روش پژوهش مرور نظام‌مند بود و این مرور تحقیقات علمی پژوهشی در بازه زمانی ده سال گذشته(۲۰۱8-۲۰۰۸) را در برگرفت. با جستجو در پایگاه‌های مختلف و اعمال معیارهای دربرگیری، در نهایت ۲۶ مقاله واجد شرایط برای تحلیل شناسایی شدند و نتایج پژوهش در دو دسته کلی روش‌ها و ابزار تکنولوژی تسهیل‌گر سازمان‌دهی شدند. در دسته روش‌ها، دو نوع روش برای شناسایی موقعیت نامنسجم شامل ارائه و کمک به شناخت موقعیت نامنسجم شناسایی شد. روش‌های شناسایی‌ شده برای تعمیق بحث تأملی شامل روش‌‌های پرسیدن سؤال‌هایی برای هدایت تأمل، زیرسوال بردن ایده‌ها، فراهم آوردن نظرات متخصصان و ذی‌نفعان، برجسته‌سازی تعارض‌ها، ارائه‌ محرک‌های پرسش‌گری و پرسیدن سؤال‌هایی برای ارزشیابی تأمل بودند. برای شناخت تغییر هم دو دسته روش‌های گذشته‌نگر و آینده‌نگر شناسایی شد. برای ابزار تکنولوژی تسهیل‌گر پشتیبانی از ارتقای تأمل، چهار نوع ابزار شامل: 1- ابزار مربوط به مدیریت و مستندسازی داده‌ها، 2- ابزار ارائه و آماده‌سازی محتوای تأمل، 3- ابزار بازنمایی تأمل و مفاهیم مربوط به تأمل، و 4- ابزار اجتماعی تسهیل‌گر بحث‌های تأمل شناسایی شدند. یافته‌های پژوهش حاضر می‌تواند به اساتید دانشگاه به خصوص دانشگاه تربیت معلم کمک نماید تا با به‌کارگیری این روش‌ها، ارتقای تأمل دانشجویان را تسهیل نمایند}, keywords_fa = {روش پشتیبانی,تکنولوژی,تأمل,سطوح تأمل,تسهیل تأمل,ارتقای تأمل}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1348.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1348_8b3178bc6cdc6a7f1dffafc1ee783b62.pdf} } @article { author = {Badeleh, Alireza}, title = {Farhangian University faculty members’ prioritization of their job responsibilities and evaluation of their performance by student - teachers}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {91-107}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {This study was conducted to investigate Farhangian University faculty members’ prioritization of their job responsibilities and to evaluate quality of their performance by student-teachers. The research method was descriptive survey and the statistical population of the study included all faculty members and student teachers of Farhangian University of four provinces (Mazandaran, Golestan, Semnan and Gilan) and the sample included 50 faculty members of Farhangian University and 514 student-teachers who were selected by random sampling method. The research instrument was researcher-made questionnaires: 1- Questionnaire of faculty members’ prioritization of their job responsibilities and 2- Student-teacher evaluation questionnaire of teachers' performance quality. The results showed that in the view of male faculty members, there is no difference between the different dimensions of their job responsibilities. But from the perspective of female faculty members, there is a difference between the different dimensions of their job responsibilities. Evaluation of faculty members' performance by student-teachers showed that in their view, the quality of faculty performance in the components of teaching and training, research, supervision and guidance and learning ethics is at a desirable level. Also there is a positive and significant relationship between faculty members’prioritization of their job responsibilities and the quality of their  performance in the components evaluated by student-teachers.}, keywords = {faculty members’ student-teachers,evaluation,job responsibility,performance quality}, title_fa = {اولویت‌بندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان}, abstract_fa = {پژوهش حاضر، با هدف بررسی اولویت‌بندی اعضای هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت‌های شغلی‌شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش شامل اعضای هیـأت علمی و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان چهار استان(مازندران، گلستان، سمنان و گیلان) و نمونه مشتمل بر 50 عضو هیـأت علمی دانشگاه فرهنگیان و 514 دانشجومعلم بود که به روش نمونه‌‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه‌های محقق­ساخته 1-  اولویت‌بندی اعضای هیـأت علمی از مسئولیت‌های شغلی‌شان و 2- پرسش‌نامه ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد اساتید، که روایی محتوایی پرسش‌نامه‌ها توسط اساتید متخصص تائید و پایایی آنها براساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 72/0 و 95/0 به دست آمد. نتایج پژوهش نشان داد که از نظر اعضای هیـأت علمی مرد، تفاوتی بین ابعاد مختلف مسئولیت‌های شغلی آنان وجود ندارد. امّا از دیدگاه اعضای هیـأت علمی زن، بین ابعاد مختلف مسئولیت‌های شغلی آنان تفاوت وجود دارد. ارزشیابی عملکرد اعضای هیات علمی توسط دانشجومعلمان نشان داد که از نظر آنها، کیفیت عملکرد اساتید در مؤلفه‌های تدریس و آموزش، تحقیق و پژوهش، نظارت و راهنمایی و اخلاق یادگیری در سطح مطلوبی قرار دارد و بین اولویت‌بندی مسئولیت‌های شغلی توسط اعضای هیـأت علمی و کیفیت عملکرد آنان در مولفه‌های ارزشیابی شده توسط دانشجومعلمان، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.}, keywords_fa = {اعضای هیـأت علمی,دانشجومعلمان,ارزشیابی,مسئولیت شغلی,کیفیت عملکرد}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1287.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1287_be3e3484d59abdde011da920cbe43e6a.pdf} } @article { author = {Abedi, Ali and Sepahvandi, Mohammad Ali and Mirderikvand, Fazlolah}, title = {Loneliness and early maladaptive schemas in farhangian university students}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {109-125}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {Loneliness is a widespread phenomenon that all individuals experience in a period of their life and a serious risk factor to physical and mental health. This feeling is influenced by various factors, including cognitions and schemas. The present descriptive-correlational study, examines the role of early maladaptive schemas in loneliness in students of Farhangian University. The research sample consisted of 334 students (175 girls and 159 boys) selected through random sampling among students of Farhangian University in Arak. The research instrument consisted of Young's Early Maladaptive Scale (short form) and UCLA Loneliness Scale. Data were analyzed using correlation coefficient and regression analysis. Results showed that there is a positive relationship between loneliness and schema domains as well as all the early maladaptive schemas, with the exception of the "Abandonment/Instability" and "Self-Sacrifice" schemes. Regression analysis also showed, the domain of "Disconnection and Rejection" alone, %37 percent, of the variance of loneliness is predicted. The combination of three maladaptive schemas "Social Isolation/Alienation "," Emotional Deprivation "and" Vulnerability "in total %53.8 of the variance of loneliness are predicted. Overall, the results showed that the loneliness is in the relationship with and under the strong influence of early maladaptive schemas, especially the schema domain of "Disconnection and Rejection.}, keywords = {loneliness,early maladaptive schemas,Students,Farhangian University}, title_fa = {احساس تنهایی و طرحواره‌های ناسازگار اولیه در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان}, abstract_fa = {احساس تنهایی پدیده گسترده و شایعی است که همه انسان­ها در دوره­ای از زندگی تجربه می­کنند و تهدیدی جدی برای سلامت جسمی و روانی است. این احساس تحت­تاثیر عوامل مختلفی از جمله شناخت‌ها و طرحواره‌های شناختی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طرحواره‌های ناسازگارانه اولیه در احساس تنهایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. این پژوهش یک بررسی توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه پژوهش، شامل 334 دانشجو(175 دختر و 159 پسر)، به روش تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه فرهنگیان اراک انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس طرحواره­های ناسازگار اولیه(فرم کوتاه)یانگ و پرسش‌نامه احساس تنهایی کالیفرنیا UCLA بود. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد تمامی حوزه­های طرحواره­ای و نیز تمامی طرحواره­های ناسازگار اولیه، بجز طرحواره­های «رهاشدگی/بی­ثباتی» و «ایثار»، با احساس تنهایی رابطه معنادار مثبت دارند. تحلیل رگرسیون نیز نشان داد، حوزه «بریدگی و طرد»، به تنهایی37 درصد و ترکیب سه طرحواره ناسازگار «انزوای اجتماعی/بیگانگی»، «محرومیت هیجانی» و «آسیب­پذیری» نیز در مجموع 8/53 درصد از واریانس احساس تنهایی را پیش­بینی می­کنند. در مجموع نتایج نشان داد، احساس تنهایی، در رابطه و زیر نفوذ قوی طرحواره­های ناسازگار اولیه بویژه طرحواره­های حوزه طرد و بریدگی قرار دارد.}, keywords_fa = {احساس تنهایی,طرحواره‌های ناسازگار اولیه,دانشجویان,دانشگاه فرهنگیان}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1171.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1171_2341f2ed379e6bd6b2ffd4450b05dd54.pdf} } @article { author = {khademi, yosef and soleimani, tooran}, title = {Survey of Students' Satisfaction with the Quality of Education and Teaching of Professors of Ardabil Farhangian University}, journal = {Research in Teacher Education(RTE)}, volume = {3}, number = {1}, pages = {127-139}, year = {2020}, publisher = {Farhangian University}, issn = {2645-7725}, eissn = {2645-7164}, doi = {}, abstract = {The purpose of this study was to investigate the level of students' satisfaction with the quality of education and teaching of professors at Ardabil Farhangian University. This research has been used in terms of applied purpose and in terms of descriptive-survey method. The statistical population of the study included all students (N = 509) of Ardabil Farhangian University studying in the academic year 2018- 2019  who were selected as a sample by stratified random sampling of 219 people (89 girls and 130 boys) based on Morgan table. A researcher-made questionnaire on the quality of teachers' teaching was used to collect information, the reliability of which was 0.91. One-sample t-test, ANOVA and Friedman ranking test were used to analyze the data. The results showed that the average satisfaction of students with the quality of teaching and its components in the professors of Ardabil Farhangian University is higher than average. Also, the results obtained from the ranking of Friedman test showed that among the various dimensions of teaching quality of university professors, students' satisfaction in observing ethical issues in teaching and learning, teaching skills and content mastery, respectively, ranked first to third.}, keywords = {Satisfaction,Quality of education,Professors,Farhangian University}, title_fa = {بررسی میزان رضایتمندی دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل}, abstract_fa = {پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان رضایت دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل صورت گرفته است. این پژوهش، از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان(509N=) دانشگاه فرهنگیان اردبیل مشغول به تحصیل در سال‌تحصیلی 1398- 1397 بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای تعداد 219 نفر(89 دختر و 130 پسر) براساس جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسش‌نامه محقق‌ساخته کیفیت تدریس اساتید استفاده شد که پایایی آن 91/. بدست آمد. برای تحلیل و تجزیه  داده‌ها از آزمون T تک نمونه‌ای، آزمون آنوا و آزمون رتبه‌بندی فریدمن استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میانگین رضایت‌مندی دانشجویان از کیفیت تدریس و مولفه‌های آن در اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل بیشتر از حد متوسط است. همچنین نتایج به‌دست آمده از رتبه‌بندی آزمون فریدمن نشان داد که در میان ابعاد مختلف کیفیت تدریس اساتید دانشگاه، رضایتمندی دانشجویان در بعد رعایت مسائل اخلاقی در آموزش و تدریس، بعد مهارت‌های تدریس و نیز بعد تسلط بر محتوا، به ترتیب در رتبه اول تا سوم قرار داشتند. }, keywords_fa = {رضایتمندی,کیفیت تدریس,اساتید,دانشگاه فرهنگیان}, url = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1347.html}, eprint = {https://te-research.cfu.ac.ir/article_1347_93fa77e97761b73ddb2511b1bc1f50f5.pdf} }